分数的意义〔说课新〕王晓东.ppt

九年义务教育教材（青岛版）小学数学四年级下册 一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 五、作业布置 四、板书设计 （一）教材所处地位及特点 《分数的意义》是第五单元《校园科技周》信息窗1的教学内容。是在学生三年级初步认识分数的基础上学习的。这节课是学生系统学习分数知识的一个重要的起始概念，同时也是今后继续学习分数知识的基础。教材通过创设“船模试航”、“航模放飞”等具体问题情境，引导学生结合情境理解分数的意义。使学生充分认识“部分”与“整体”的关系，体会一个分数所对应的“整体不同”，所表示的具体数量也不同，深化对分数本质的理解，突出分数意义的教学。 一、教材分析 （二）教学目标 知识与能力：通过探究性学习,使学生理解分数表示部分与整体的关系，理解分数的意义。 过程与方法：通过分数的学习，培养学生观察、思考、抽象概括以及自主探究，合作学习的能力。 情感态度与价值观：通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣并渗透数学来源于生活的思想。 （三）教学重、难点 教学重点：理解分数表示部分与整体的关系，归纳分数的意义。 教学难点：理解分数表示部分与整体的关系，感受分数的相对性。 教具准备：多媒体课件、实物投影、小红 旗、 心形图 学具准备：小棒、水彩笔 （四）教具、学具 二、说教法、学法 《数学课程标准》指出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。” 教法：情景教学法、自主探究、合作交流法 学法：体验过程、自主操作、独立思考、合作学习 三、教学过程 （一）引导回忆，唤起旧知 （二）探索研究，提升认识 （三）应用加深，巩固新知 （四）拓展延伸，总结评价 （一）引导回忆，唤起旧知 分母都是5，表示什么？分子各不相同，又表示什么？分数线呢？ 图中的涂色部分用分数表示对吗？为什么？ （二）探索研究，提升认识 1、自主探索，理解部分与整体的关系 2、自主建构，深化部分与整体的关系 3、抽取本质，归纳概念 （二）探索研究，提升认识 1、自主探索，理解部分与整体的关系 每个同学分得的船模数占总数的几分之几？ 1、自主探索，感知部分与整体的关系 质疑：平均分给5个同学，每个同学分1只船模，应该用“1”来表示，怎么可以说是 呢？ 你能从10只船模中找出 吗？ 为什么 一会表示1只船模，一会又表示2只船模呢？ 你认为 还可以表示几只船模？你是怎么想的？ 2、自主建构，深化部分与整体的关系 每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？ 2、自主建构，深化部分与整体的关系 每份都是2架飞机，为什么用来表示的分数却不一样呢？ 你认为2架飞机还可以表示几分之一？ 你能从8根小棒中找出哪些分数？ 为什么同样把8根小棒看作一个整体平均分，得到的分数却不一样？ 3、抽取本质，归纳概念 （1）揭示、理解单位“1” （2）根据你对分数的认识，说说什么是分数？ 一个物体或图形 一个整体 单 位 “1” （三）应用加深，巩固新知 1、找出身边的分数。 2、你会填吗？ （1） 表示把（ ）平均分成（ ），取了其中的（ ）。 （2） 米表示把（ ）平均分成（ ），取其中的（ ）。 （3） 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个这样的分数单位就是1。 （4）小军每天睡眠8小时，占一天的（ ）。 （5）8米长的绳子平均分成4段，每段占全长的（ ）。 （三）拓展运用，巩固新知  3 、我是小法官 （1）把一条线段分成4份，每份是这条线段的 。 （ ） （2）把一个苹果平均切成4块，小明吃了其中的一块，还剩这个苹果的 。（） （3）小红把15克糖放入100克水中，糖占糖水的 。（ ） （4）如图 ，黑色圆占所有圆的 。 （ ） （三）拓展运用，巩固新知  4 、任选一个分数，在图中涂色表示出来。  ? ?