化学疑难问题和教学策略.ppt

九年级化学疑难问题及教学策略 吴 东 西安铁一中 （高级教师 教育硕士） 电话QQ：1525689580 目 录 一、九年级化学疑难问题的界定 二、九年级化学疑难问题成因探讨 三、九年级化学疑难问题分类 四、九年级化学主要疑难问题及教学策略初探 一、九年级化学疑 难问题的界定 化学疑难问题的界定：化学疑难问题是指化学教学中不能准确把握知识的内涵，外延不清晰，易于混淆的知识。属于下列情况之一的都属于化学疑难问题。 （1）正规水平测试中，学生得分率低的教学内容，反映了教学的疑难问题。 下面以2009、2010、2011三年陕西中考的成绩统计数据来说明： 2009年西安市第Ⅰ卷成绩统计 第Ⅰ卷平均得分11.04分，难度0.79第Ⅱ卷平均得分21.1，难度0.59整卷平均难度0.65 2009年西安市第Ⅱ卷成绩 2009年化学试题中反映的教学难点： 1.自然界中的水大多数是不是纯水 2.已知溶解度，求溶质的质量分数 3.升温对溶液饱和不饱和的影响 4.金属活动性顺序及应用 5.配制溶液、过滤、加热高锰酸钾制取氧气等基本操作实验和典型的实验仪器 6.浓盐酸的挥发性 7.实验室制取二氧化碳的药品及实验现象 8.科学探究的能力未达到一定高度 9. 化学式计算、化学方程式计算的原理及规范性未达到一定的程度 2010年西安市得分率低于60%的试题 2010年化学试题中反映的教学难点： 1.带电荷的微粒一定是离子？离子的概念 2. pH大于7的溶液一定是碱溶液？碱性溶液与碱溶液的概念 3.物质一定是由分子构成的？物质是由那些微粒构成的问题 4.金属的物理性质、铝制品耐腐蚀的原因、选择试剂金属活动性顺序 5.氢离子的符号书写。离子符号的书写 6.盐酸除锈化学方程式书写。化学方程式书写 7.CaO的化学性质及保存，Ca（OH）2的化学性质。 典型物质的化学性质 8.科学探究能力 9.利用化学式计算某元素的质量分数 10. 化学方程式计算含杂物质问题 2011年西安市第Ⅰ卷成绩统计 2011年西安市第II卷成绩统计 2011年化学试题中反映的教学难点： 1.检验、除杂、分离、区分。酸碱盐知识的综合运用 2. 识读溶解度表，总结溶解度随温度变化的规律 3.判断饱和溶液以及温度变化时溶质质量的变化。 4.盐的化学性质及复分解反应的条件。 5.金属的化学性质、探究金属活动性顺序 6.碳酸根离子的符号书写。离子符号的书写 7.科学探究能力 8.有关溶液的综合计算 （2）教学内容比较抽象、深奥，不易被学生认知理解的知识。如分子、原子、离子，化合价，氧化还原反应，饱和溶液、溶解度等 （3）由于学生理科思维水平的限制，不能准确把握的知识。如质量分数及应用、运用图象和表格表示变化关系、有关气体放出或吸收告知的气压变化等 二、九年级化学疑难问题 成因探讨 1.教学内容本身比较抽象，学生难于理解 2.教材中识记性内容较多，学生记忆的准确性达不到要求 3.学生缺乏感性经验包括实验经验 的支撑，无法深入理解。缺乏科学思维方法 4.教师对教学内容把握不准确 三、九年级化学疑难问题分类 1.化学概念方面的疑难问题。如氧化反应 2.化学用语方面的疑难问题。如离子符号、化学式、化学方程式的书写 3.化学探究性实验方面的疑难问题。如氢气燃烧的焰色 4.化学中基本原理的领悟方面 5.化学计算中表达的逻辑性和规范性 四、九年级化学主要疑难问题 及教学策略初探 1.物质的变化、化学现象与物质性质的关系 主要疑难：三者存在内在的联系，但反映的不同层次的思维水平 教学策略：（1）分别理解概念 （2）表述的语法形式不同 （3）举例说明并加以适当的练习，学生体会三者的联系与区别 2.构成物质的微粒。 主要疑难：具有抽象性 教学策略：（1）适当补充教学内容 （2）利用化学史实，了解科学家的做法，启迪学生的思维 （3）利用多种形象化的手段，化抽象为具体，降低学习的坡度 3.化学方程式的书写 主要疑难：配平，条件、“↑”、“↓” 教学策略：（1）归纳常见的化学方程式 （2）讲清一般方程的配平方法和两类特殊方程的配平步骤 （3）学会根据信息写化学方程式 （4）采用过关形式 4.化合价与化学式 主要疑难：需要的基础知识多，化合价有变价时易出错。 教学策略：（1）联系原子结构示意图 （2）复习巩固元素符号、原子团知识 （3）讲清大大小小的规律 （4）注意改错，学生相互出题练习 * 2012年9月 师大 11.5 8.9 17.6 53.3 62 5.5 6.7 7.5 6.3 6.4 1.6 7 28 27.5 D 11.2 66.6 15.5 14.9 27.7 28.5 10.5 10.4 77.4 79.4 2.2 2.