四年级–第七单元–为中华之崛起而读书.pptVIP

人与人都是平等的，外国人没有权利来侵犯中国，更没有权利拿中国人像动物一样看待。可为什么面对这一切中国人民敢怒不敢言？为什么中国人们不万众一心，把前来欺凌我们的外国人给打倒？中国人为什么不能维护自己的尊严？为什么不能夺回自己的自尊呢？ 如果不是“中华不振”，也许外国人就不会这么张狂！外国人就不会歧视中国人，租界里的事情就不会发生了。中国巡警也一定会为中国人讨回公道。 他忘不了在中国人自己的土地上，洋人却在那里耀武扬威、专横跋扈。 他忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。 * 为中华之崛起而读书 小学语文（人教版）四年级 上册 我们在二年级的时候学过一篇课文——《难忘的泼水节》，课文讲的是周恩来总理的故事。周恩来总理是一位了不起的人物,他在12岁的时候，就立下了远大的志向。今天就让我们走近周恩来，了解他少年时代的一个故事，一起来学习课文——《为中华之崛起而读书》。 【学习计划】 1. 借助汉语拼音和已有的识字经验，认识“崛、嚷”等8个生字，会写“帝、巡”等12个生字，并理解词语的意思。 2．有感情地朗读课文，并通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因，体会作者所表达的感情。 3. 了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。 为中华之崛起而读书 【自读要求】 读准字音，读通句子，遇到不懂的字或词语，借助工具书或联系上下文来理解。　　 巡警 吵嚷 惩处 崛起 帝国主义 铿锵有力 疑惑不解 耀武扬威 写字的时候注意书写姿势，要做到身体距离桌子一拳远，握笔的手指距离笔尖一寸远，眼睛距纸面一尺远。把字写得既正确又美观。 那天上修身课 ，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？” 在这句话中 , 魏校长是面对全班同学提出的问题，所以说“ 请问诸生为什么而读书”,这里“ 诸生”指的也就是教室里所有的学生。 “诸”也就是众多的意思,类似的还有“诸位”等。所以说,联系上下文也是一种理解词语的好方法！ 在这句话中 , 魏校长是面对全班同学提出的问题，所以说“ 请问诸生为什么而读书”,这里“ 诸生”指的也就是教室里所有的学生。 “诸”也就是众多的意思,类似的还有“诸位”等。所以说,联系上下文也是一种理解词语的好方法！ 我们一起来分享读书中的收获，交流阅读中的疑惑。听老师读课文，边听边想：你都知道了什么？你还有哪些不理解的地方。 为中华之崛起而读书 为中华之崛起而读书 为中华之崛起而读书 为中华之崛起而读书 课文讲了三件事： 一、12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解； 二、周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言。 三、周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。 读书的时候有自己的收获固然重要，可是我们还要善于去发现一些问题，这样我们才会对课文有更加深入的理解。那么同学们还有那些读不懂的地方么？提出来我们一起来交流。 周恩来小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？ 请同学们一起读一读课文的第七第八自然段，试着结合具体的语句来谈谈你对当时 “中华不振”的理解。 嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多数是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 租界里是灯红酒绿，热闹非凡 ，而外面却跟这里“大不相同”，那么租借外的地方应该就是破败萧条，千疮百孔，是那么的贫穷落后。而在这贫穷的中国土地上有一处繁华之地，但这繁华却不属于中国！中华不振啊！ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 那个妇女因为亲人无辜地被洋人的汽车轧死而“哭诉”，可洋人不仅没有及时救助，还在那里“得意扬扬”，他们在中国的土地上横行霸道，更让人感到愤怒和无法理解的是中国巡警不但不替同胞伸张正义，况且还仗势欺人、帮助洋人欺压百姓。 通过刚才我们的交流，我们可以发现：抓住重点词语 ，结合当时的情景，我们可以更加深入的理解课文。 身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺、群情激愤呢？可在正义得不到伸张时，无奈的中国人只能用紧握拳头来表达内心的愤怒。 中华不振！ 华人与狗不得入内的告示牌 面对这一