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基础教育热点问题述评——评价问题 主 要 问 题 问题一：减负问题 问题二：评价问题 问题三：教育公平问题 问题四：择校问题 问题五：教育资源配置问题 （注：着重研讨“评价问题”） 教学评价问题 一、教学评价的概念 二、教学评价的作用 三、教学评价的功能 四、传统教学评价存在的问题 五、新课程评价的指导思想及倡导的 新理念 六、教学评价改革的重点和面临的问题 七、新课程评价的方法 一、教学评价的概念 教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它包括：对学生学业成绩的评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。 二、教学评价的作用 1、诊断作用 2、激励作用 3、调节作用 4、教学作用 三、教学评价的功能 1、导向功能 2、鉴别和选择功能 3、反馈功能 4、咨询决策功能 5、强化功能 6、竞争功能 四、传统教学评价存在的问题 传统的教学评价方法偏重定量和结果而轻视定性和过程，评价功能偏重甄别和选拔功能而轻视学习者的可持续发展，评价主体往往只是自上而下的单一方向，即校长评价老师，老师评价学生。 1、评价目的与功能严重异化 2、评价内容的学业化 3、评价重心重“教”轻“学”化 4、评价手段单一化和唯量化 5、评价主体局限化 五、新课程评价的指导思想及倡导的新理念 （一）评价的指导思想 1、建立促进学生全面发展的评价体系。 2、建立发展性评价制度，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。 3、发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。 4、建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 （二）新课改的评价理念 1、发展性评价是核心理念。 2、强调教师成长，是新课程评价的主要观念。新课程评价十分关注教师成长，将其作为重要目标。因此，非常强调教师的“自我反思”——课后修订、教学后记、反思日记、教学诊断、案例研讨、行动研究等。 3、在课堂教学评价中，重视以学论教。 六、教学评价改革的重点和面临的问题 新课程的评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采用诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放、多样的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更加关注学生的现状、潜力和发展趋势；新的评价方式强调可操作性，力求评价指标简明、方法易行，使第一线教师容易使用。 （一）教学评价改革的重点 1、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。 2、重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。 3、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。 4、强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。 5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。 （二）教学评价改革面临的问题 新课程评价的核心是促进学生的全面发展，促进教师的不断提高，促进课程的不断发展。 1、如何注重对学生学习和发展过程的评价。 2、学生、家长如何共同参与教师评价。 3、新的评价方法增加了教师的工作量怎么办。 4、如何正确使用成长记录袋。 5、如何看待：考试不改，课程改革寸步难行。 6、如何建立促进学生全面发展的评价体系。 7、促进学生全面发展的评价体系需要注意的问题。 七、新课程评价的方法 1、考试评价 2、作业评价 3、“学生成长记录袋”方法。是通过汇集学生作品的样本，来展示学生的学习和进步状况，从而对学生进行评价的方法。 袋内可以装学生最好的作文或周记、最满意的写字作业或英语口语录音、美术作业或创作画、小论文、小制作或其他获奖材料，也可以装操行成绩报告单、期末考试试卷、平时考查成绩最高的试卷，甚至是学生自己、家长、教师认为可以反映学生素质提高的有关材料。 档案袋内容的选择或提交，一般由学生自己决定，也可由学生和教师共同决定。档案袋可以由学校统一制作，也可由各班自己制作，档案袋制作的进程，涵盖了一项任务从起始阶段到完成阶段的整个过程。档案袋一般学期初发给学生，由学生自己保存，并整理本学期的有关材料，假期由教师保存。这样每位学生毕业时就有五六袋甚至十余袋足以证明自己成长及素质的材料了。 4、活动表现评价：探究活动