高中新课程化学实验教学现状的调查及分析.docVIP

卢中高中新课程化学实验教学现状的调查与分析 1.问题的提出 高中新课程开始实施已经有6年，河北省从2009年开始进入新课程，其第一轮的实验也已进入最后一个学期，新课程化学的各模块教学已经完成。通过1至3年的新课程新教材教学实践，高中化学教师正在从新旧课程理念的冲突中转型和磨合，化学新课程从课标到教材突出了化学学科的特征，更好地发挥实验的教育功能，强调化学实验对全面提高学生的科学素养的重要作用。化学新课程创造性地设置了《实验化学》模块，弥补了知识模块教学中化学实验偏重于为知识教学服务的缺陷，有利于培养学生科学方法，体验实验探究的乐趣。 笔者多年来关注新课程的推进，曾担任了多种角色：参与过教材初稿的讨论，参加过化学新课程国家级培训，作为主讲教师参与化学新课程培训，作为调研组长参与本地区新课程样本学校的调研，作为学校教学行政人员组织、设计制订本校新课程的实验方案，作为一线教师参与化学新课程的实践，感慨许多，尤其发现课标制订者、教材编写者、教学专家、不同层次的教师对新课程理解的不同和存在的差距，化学教学离不开化学实验，因此，笔者想以实验教学为切口，通过调查对化学新课程实验教学的现状作一分析。 2.调查内容的设计和实施 2．1调查内容的设计 在进行此次调查前，我们进行了多次讨论交流，确定从四个方面设计调查表。 第一个方面是对教师实验教学理念的调查。实验教学若要符合新课程的要求，则教师必须首先理解接受新课程的教学理念，只有在理念的指导下才能更好地开展实验教学。我们设计了“实验教学总体情况的认识”、“教材化学实验的认识”、“对实验教学功能的认识”、“对《实验化学》模块和其它模块化学实验的认识”和“《实验化学》开设方式”五个问题，围绕实验教学的认识进行了调查。 第二个方面是对实验开设情况的调查。我们从“实验组织形式”、“实验开设情况”、“实验学习方式”和“实验教学的开放”四个层面进行调查。希望通过对实验教学的具体开设情况调查可以掌握第一手真实的事实数据，从中发现问题、总结经验。 第三个方面是实验评价方面的调查。针对实验评价方式、评价的具体形式设计了相应的问题，调查在实际教学中教师是否实施多样化评价及实施的程度如何。 第四个方面是调查学校在实验资源开发的情况。从学校实验室硬件建设、设备药品购置、实验教师配备等方面设计了问卷调查，以充分了解学校真实的实验资源情况。 以上四个方面相辅相成，相互补充，实验教学理念是前提，实验的开设情况是落实，实验评价方式是关键，实验资源开发是保障。 2．2调查的实施 调查的形式是问卷调查，此次调查随机选取了宁波市18所高级中学，在市教研室的支持下，将调查问卷发放到相关学校的教研组长或骨干教师，共收回有效问卷16份，其中省一级重点中学12所，省二级重点中学和省三级重点中学各1所，普通高中2所。 3.调查结果的分析 3．1对实验教学功能的认识的调查 3．1．1对新课程实验教学总体情况认识 ? 调查内容 所选频数 百分比 a、实验开出数量增加，但以演示实验为多 9 56.3% b、实验教学中注重探究性，减少验证性 9 56.3% c、新课标理念好，实验教学实际落实难 16 100.0% d、新课程没有初衷好，实验教学还是原教材加强 5 31.3% 调查内容 所选频数 百分比 a、化学是一门实验的科学，实验是最高法庭　 13 81.3% b、化学实验有利于课程标准三维目标的落实 12 75.0% c、化学实验是培养学生学习兴趣的主要途径 15 93.8% d、化学实验有利于学生创新精神和实践能力的培养 15 93.8% e、化学实验有利于学生概念的形成和知识的构建 11 68.8% f、学生实验有利于培养学生合作探究和团队意识 15 93.8% g、化学实验是教材内容，高考中具有较高区分度 10 62.5% 调查内容 所选频数 百分比 a、单独设《实验化学》模块的必要性 没有必要　9　 56.3% a、单独设《实验化学》模块的必要性 必要　7 43.8% b、《实验化学》与其它模块的化学实验功能 相同　4　 25.0% b、《实验化学》与其它模块的化学实验功能 不同　12 75.0% c、《实验化学》以知识作为载体更强调化学实验的方法 11 68.8% d、其它模块的化学实验是为知识教学服务，实验作为知识学习的手段 5 31.3% 调查内容 所选频数 百分比 a、没有分演示实验和学生实验，学生实验实际减少　 12 75.0% b、实验数量偏多　　 7 43.8% c、某些实验成功率低 9 56.3% d、教材中实验编排形式　（好） 10 62.5% d、教材中实验编排形式　（不好） 6 37.5% e、某些实验因缺少仪器药品，无法开设 14 87.5% 调查内容 所选频数