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中外教育史1汇
中外教育史
2016-2017-1
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目录
01
课程介绍
02
课程框架
03
学习要求
04
考核方式
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课程介绍
中外教育史在300分的试卷中占据了30%以上的分值,同时又是四个科目中需要识记内容最多的。
中外教育史平均10道单选(20),辨析,简答共2-3道(40),论述1道(30)
【考查目标】
1.系统掌握中外教育史的基本知识,了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2.准确理解有关中外教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料。
3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实,总结经验与教训,为现实的教育改革与发展提供理论启示。
特点:零碎、庞杂、偏重记忆
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课程框架
外国古代教育
外国近代教育
中国古代教育
中国近代教育
中国现代教育
外国现代教育
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学习注意事项
把握核心、循环记忆
充分理解,对比记忆
肯花时间、多下功夫
理清脉络、注重背景
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考核方式
闭卷模拟
成绩评定:平时成绩(出勤、课堂表现、平时作业)30%,期末成绩70%。
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中国古代教育
第 章
1
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第一章
01
官学制度的建立与“六艺”教育的形成
02
私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基
03
儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成
04
封建国家教育体制的完善
05
理学教育思想和学校的改革与发展
06
理学教育思想的批判与反思
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(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成
2.西周的教育制度
1.学校萌芽的传说
3.“六艺”教育
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1.学校萌芽的传说
(1)教育起源问题
理论流派
代表人物
主要观点
评价
生物学起源论
利托尔诺、沛西能、桑代克
将教育视为一种生物现象,将教育过程归结为按生物学规律进行的本能传授活动。
是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说,以达尔文生物进化论为指导,它的提出有一定的经验基础,但没有把握人类教育目的性和社会性,没有认识到人与动物的本质区别,仅从外在的行为角度解释教育的起源,从而将之生物学化,是当时流行的庸俗进化论在教育起源问题上的反映。
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