怎样进行备课和教学反思.doc

如何进行备课和教学反思 初教研 薛丽芳 序： 我区的教研模式 按照区级、学区和校本教研三级网络进行。就英语学科来说，我们的教材从99年至今已经使用了近10 年的时间， 随着新课改的进一步推进，和我们的经验进一步积累 ，老师们每教一次都有一次新的认识，所以我们更有必要进行梳理， 从而对教材更好地把握，也更好地进行课堂教学。因此备课和反思就必不可少，我们今年三级教研重点就定位在此。 帮助各位老师进一步吃透教材。 这里我就如何备课、备课中备什么和如何进行教学反思与老师们一起探讨。回去后我们在学区研训和校本研训中就所教内容进行这方面的交流研讨。 一、关于备课 课堂教学是学生进行英语学习的主阵地。怎样保证课堂教学的高质、实效， 有赖于教师的教学基本理念、教学设计和课堂教学的执行力。这三者中教学设计也就是备课又是其他两部分的载体和保证， 教师对所授内容和面对的学生进行充分的分析，将先进的教学理念贯穿其中，进行合理的教学设计，是保证课堂教学实效的前提。 我们的课堂常规里对于备课的要求是这样的：认真备课是教师最基本的工作职责。先备课，后上课，写好教案是对每位教师的起码要求；常备常新，不断提高备课质量应成为每位教师职业生涯的自觉行为。上课前必须写好教案。开学前备好两周课，平时超前一周备好课。 那么应该怎样备课。老师们可以从以下几个方面入手： 备教材 了解各年级教材的内容和编排体系。对本学期的教学任务和内容要有个数，才好计划一个学期的教学工作在进行新单元教学前，头脑中提出一些问题：单元主要内容是什么？语言的重点和难点在哪里？对学生的目标要求如何？ 知 识 目 标 认知句型 （需要积累的内容） 新出现的单词（不在目标中） 词汇 句型 语法项目 第一单元 一类 二类 一类 二类 第二单元 第三单元 第四单元 3.针对每节课的设计 ?? ?①制定教学目标 根据新课标的描述，我们是五个维度的目标，是语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，因为不是每节课都肯定有学习策略目标或者是情感态度价值观的目标。所以我们建议老师们在确立目标的时候，首先你要想到　英语课程标准对目标的描述，然后再结合你每一节课具体的内容。 每一节课或者每个单元至少应该有语言知识目标，有语言技能目标，情感态度价值观的内容。情感目标中可能还有一些文化的问题。 可以一个单元或一段时间确立一个。 语言知识目标无外乎就是词汇、语法、语音，包括一些语用的，一些文化知识。通俗地说就是我们通常提到的语言点。技能目标就是听说读写。教师在分析本课内容后要一一列出，然后对照课标及教学建议确立不同层次的要求，如：要求理解还是要求运用？要求能听说还是能读写？’s your name ? My name is 进行表达。 三、能模仿录音读课文 。四、培养学生喜欢英语的兴趣。通俗地说教学目标就是在本节课结束后学生要能够达到的标准。 ②确立重难点。 一节课中哪些地方是学习英语的关键，哪些地方不容易掌握，哪些地方学生学习时会遇到障碍，都要在课前考虑到。然后制定相应的教学方法。比如对于三年级学生而言，可能模仿说出May I have one book? 就很有难度。就要教师想各种办法领着学生读。如打着节奏读等。 备学生。 　学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。　1．首先要了解学生的思想、情绪。学生在课上的表现；课下完成作业的情况，以及学习里的进步或停滞不前等，都和学生的思想、情绪有关。应随时注意，并了解造成这种情况的原因，在备课时考虑如何配合教学，结合讲课、提问或其他作业，有针对性地对学生及时提出要求，予以鼓励、帮助或引导。必要时，可安排时间和学生进行个别谈话或作家庭访问。 　　2．要了解学生的英语水平，学习上的困难以及学生在听说读写能力上，在语音、语法、词汇上的水平。不仅要有一个总的估计，对每个学生的程度还要有具体的了解。用适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。 　　3．要了解学生的学习方法、爱好和对教学的期望。学生是学习的主体，他是怎样学习英语的？他的学习方法是否最有效？怎样取得学生在课上、课下的 紧密配合？要结合讲课、提问、布置家庭作业，介绍学生中间好的学习方法，提醒学生在学习上应注意哪些问题。活动的目标是否明确？ 是否有充足的材料和活动帮助学生理解新的语言知识？ 新的语言知识是否得到充分的巩固和循环？ 学生是否有机会运用所学的语言