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英语语言教学与渗透文化知识浅谈 　　在欧美一些高等学校语言学课程会开设“语言与文化”(Language and Culture)或者“文化中的语言”(Languagein Culture)这样的专业课，两种提法虽然有着明显的差异，但是语言与人类的社会、文化却有着千丝万缕的联系。文化，作为一个专门术语，富有弹性。有人把文化说成是一种复杂的社会现象，19世纪英国人类学家泰勒(Edward Tyler)在《原始文化》一书中，给文化下了一个比较经典的定义：“文化是一个复合体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。”交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程，所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的。本文将针对了解文化差异，避免交际误区：英语格言警句在教学中的应用；英语教学中的文化习得方法这三个方面浅谈文化知识在语言教学中的渗透。 　　 　　一、了解文化差异，避免交际误区 　　 　　了解英语文化知识，有助于交际畅通并有效地进行。相反，缺乏了解英语文化背景知识必然导致交际障碍，冲突和误解，也就是我们所说的“语用失误(Pragmatic Fai Lure)”。这种失误不是因为语法结构出错而导致的词不达意，而且指说话方式的不妥，或不符合表达的习惯，或说得不合时宜。说话人未能按照英美人的社会风俗习惯来交谈所造成的失误，下面谈谈日常交际中出现的误区。 　　1.打招呼 　　中国较为熟悉的人见面问候时用语：“上哪去?”“吃过了吗?”英美人可能会茫然，困惑，有时也可能引起误解。不了解汉文化习俗的外国人并不会认为这是一种起交际作用的问候语。 　　2.称呼 　　在英美国家，人们相互间称呼与我国的习惯相差极大。比如：小孩子对爷爷奶奶直呼其名，是得体、亲切的，而年轻人称老年人，可在其姓氏前加Mr、Mrs或Mise。比如：Mr Smith、MrsSmith、Miss Alice等。 　　3.道别 　　英汉语言中告别的使用语言或方式也不大相同。中国人道别时，会把客人送到门口或楼下大门口，客人对主人说：“请留步”，主人最后要说“慢走”“再来啊”等等。这不符合英美人的习惯，他们只要微笑并做个表示再见的手势或说：Good-bye(再见)、so long、Take care(再见，保重)就可以了。 　　因此，我们在学习英语时，应了解它的文化背景知识以及社会风俗习惯，随时将它与我们的母语进行对比，使自己自觉意识到不规范语言产生的根源和避免方法，进而增强使用规范语言的意识。 　　 　　二、在教学中适当应用英语格言警句 　　 　　英语中的格言警句精辟深邃，能阐发真理，应用在英语教学上，有利于提高学生素质，引发学习兴趣，可收到良好效果。下面谈谈一些行之有效的做法。 　　1.用在词汇教学中 　　例如学time这个单词时，通过组词造句，进行惜时勤学教育，可引用下面警句：Time is money.Time is life.Everything has its time and that time must be watched.(时间是金钱。时间是生命。万物皆有时，时不可失。)Timeand tide wait for no man.(岁月不待人)还可收集有关时间的谚语，配合英文诗“I try”和“Do my best”来丰富教学内容，扩大学生的知识面，从而提高他们的学习兴趣。 　　2.结合书面表达训练，运用格言警句详述写作内容，译释成语故事，写日记，编写好人好事的生活短文。由认识到提高，由理论去指导行动，既可提高思想觉悟，又可提高写的能力。 　　3.结合课文教学和阅读指导，也可使用一些格言警句，进行启发式教学。例如教“How Marx Learned Foreign Languages”时，用毛主席诗词中的警句“Nothing is hard in this worldif you dare to scale the heights.”(世上无难事，只要肯登攀。) 　　4.使用格言警句去指导活动，让学生在耕耘中收获(EarlySOW，early now.)，在游泳中学会游泳(He learns swimmingby swimming.) 　　 　　三、注重介绍英语词汇的文化意义 　　 　　英语词汇在长期的使用中积累了丰富的文化意义，所以在教学中，我们要注重对英语词汇的文化意义的介绍，以防学生单纯从词汇本身做主观评价。如name，old，dog，pork， 　　beef，look out。breakfast，takeaway food，sports，Christmas”以及表示颜色的词等。对这些具有文化背景意义的词汇，除讲清其概念意义外，还要介绍它们所包含的