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大学英语课文讲解教学法浅谈 教学改革 大学英语课文讲解教学法浅谈 解武娟 (咸阳师范学院外语系 　陕西咸阳　7 12000) 【摘 　要 】　本文主要从泛读的语篇分析教学法 、链接式教学法 、表演式教学法三个角度研讨了大学英语课文讲解教学法的新思路和新模 式 , 目的在于使学生掌握和运用阅读技巧 ,提高阅读速度 ,提高写作质量 。 【关键词 】　大学英语泛读 ;语篇教学发 ;链接式教学法 ;表演式 ”教学法 　　大学英语课是大学生大学学习阶段最重要的基础课程之一 。大学 而且为了活跃课堂气氛 ,变学生被动的听为积极主动的学 ,所以将泛读 英语课与高中阶段的英语学习有着很大的差异 。整个课程设置中所处 与其他的技巧相连接 。 ( ) 的地位正日益为人们所认识 。《大学英语教学大纲 理工科适用 》规 如果说泛读是进行知识输入 ,那么写作就是一种对知识进行输出 定 : “大学英语的教学 目标是培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听 的过程 。输入与输出密不可分 。在课文泛读的学习过程中, 有很多文 和译的能力和初步的写和说的能力 ,使学生以英语为工具 ,获取专业所 章的观点 ,甚至老师在课堂上提出的问题都是学生感兴趣的话题 。如 需的信息 。”在 《大纲 》中, 阅读被放到了听说读写译五种技能之首 ,这充 果以此作为写作的题 目,学生很容易找到切入点。这样可以充分调动 分说明了泛读的重要性 , 同时也指出大学外语教学应把培养学生的阅 学生的积极性 ,使他们积极主动地完成写作 。早在 1967 年 , 古德曼就 读能力放在首位 。本文将主要从语篇分析教学 ,链接表演式教学这两 指出: “阅读过程是一个心理语言过程 ”。读者所用的基本阅读技巧代 方面进行探讨大学英语课文教学 。 表了一个循环 ———选择 ,预测 ,检验 ,证实 , 经过这一阶段 , 学生对所学 一、语篇教学备课要点 文章会有更深刻地认识 。学生作文的中心思想也反映了他们对待生活 语篇教学法属于功能意念教学的范畴 , 它的指导理论是语言学中 的态度以及其世界观 ,人生观 。这些都让学生有机会更深入地了解伏 语义宏观结构和语用宏观结构理论 。教师在教学中首先要将注意力集 笔这种写法 。通过将自己的预测与课文进行对比, 能更深刻的理解课 中于引导学生抓住作者的主体思想和中心思想 ,然后理解和分析词 ,短 文 。 语和句子的意义及其用法 。语篇教学的目的在于培养学生理解作者的 三 、表演式教学法 观点、意图,使学生具有统揽全篇的能力 , 注意力主要在 “篇 ”而不在 大学英语教材中的许多文章都是很精典的小故事 , 如何能使学生 “句 ”,在文章的意而不在语法点。 领悟其中蕴含的道理 ,并将其应用到生活之中也是教师需要注意的问 要达到语篇教学的基本教学 目标 ,教师必须备好 “认识课 ”, 即提高 题 。在英语教学中,可以在每节课的前面均引入了 “课前表演 ”这一环 对语篇教学的认识 ,首先在头脑中形成语篇教学的概念与模式 。把教 节 。让学生根据对所学文章的理解 ,将文章中易于表演的片断以英语 学的立足点移到发展学生的交际能力这一轨道上来 。其次要充分备好 小短剧的形式表演出来 ,例如讲解 《全新版大学英语综合教程 》第三册 “教材课 ”, 即要吃透教材的内容 ,总体上把握好教材的重点 ,难点 ,确定 第六课 “the L ast leaf”时 ,可以根据情节的发展让学生将整篇文章编成 分段的层次 ,文字之间的内在含义 ,段与段之间的内在联系 。