《21世纪课堂评价》高中语文选编.doc

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 高中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 认识自我: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 我选取的是粤教版高中语文必修一篇目《我很重要》 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 我当前主要使用终结性评价方法进行评价。每节课后用作业评价一个学生对教学内容的掌握，单元以测试来评价。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 信息技术素养（因特网研究）、交流和合作、观察力和创造力 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 根据课标要求和教学目的，制定出本单元的评价量规，作为学生学习本单元的学习要求和行动方案。学生在单元学习中坚持写学习记录，教师定期检查学生学习记录，跟踪学生记录中学生学到了什么，还缺乏什么。根据反馈的信息不断调整自己的教学。在评价时间上可以从课堂，课外评价,从评价形式上可以是自评、小组平、学生评、教师评、家长评。从评价内容上可以从学生掌握的知识和技能、情感、学习态度等方面评价。导入新课：首先，在上课之前看一段录象（播放“2005年春节晚会中最出彩的一个舞蹈节目《千手观音》”） 大家看完之后，有什么感想呢？名言： “如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 ——牛顿 ”“一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗 ”、“老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》”。提问：这三句名言有什么共同之处？ 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 对学生在《我很重要》这一章节学习过程中的分组探究表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的相应评价。对学生学习本单元全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。从而帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神；并且使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。让学生在学习过程中明确学习本单元所存在的问题和改进的方向，及时修改或调整学习计划，以期获得更加理想的效果。引导学生分小组讨论，以此了解学生的基础，思维走向然后利用检查表了解学生的预习情况；在教学过程中有针对性地进行引导，在学习过程中要求小组合作交流、讨论；课程结束后写心得体会。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 A 4分 B 3分 C 2分 D 1分 参与讨论 我接受并完成了所有要求完成的任务。帮助本小组确定任务，带领小组实现目标 我参与小组的讨论，完成了分配给任务，帮助确立和实现目标。 我有时需要鼓励才能完成分配的任务。在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。 我没有完成分配给任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标。 基本知识 我掌握了课文的深刻意义。 我基本明白课文的意义。 知道本单元课文的意思，但归纳不太完善 我不懂本单元课文，完全不会归纳 创新能力 我的观点看法得到师生认同，我的创