《观潮》说课稿新.doc

《观潮》说课稿 一、说教材 《观潮》是小学语文四年级上册第一组的第一篇课文。本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，教学重点是要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 作为一篇精读课文，《观潮》一课通过作者的耳闻目睹，按顺序抓特点地描绘了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形地描写了潮来时的壮观景象，从远到近，写得有序而生动。 二、说目标 四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容：学习课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇。根据大纲目的要求，语文教学的规律的特点，以下个教学目标：1．学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。2．理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。4．给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。教学重点：学习课文3、4自然段。教学难点：1．理解重点词、句、段。2．学习作者有顺序的观察方法，培养学生观察能力。在文章的思路即观潮的顺序从整体，，为学习下文奠定基础。设疑问，引导学生进入角色，。围绕。A：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 说说你听到的是什么样的响声呢？（隆隆的响声）这响声响亮吗？（不响亮）为什么？（好像闷雷滚动）哪个字突出了这时的潮声还不响亮（闷）把这种气势读出来。 我相机板书：闷雷滚动 B：顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！ 你感受到了什么？（人们感到很惊喜）从哪些词能读出来？（人声鼎沸、潮来了！）能把这种惊喜读出来吗？学生读好句子后，我再提问：人们从哪里知道潮水马上就要来了？ C：过了一会儿：响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 学生对“水天相接的地方出现了一条白线”没有直观感受，理解不深，我先出示图片让学生有这么方面的感受再抛出问题：看到远处的白线后，人群怎么样？（沸腾了）人群怎么沸腾？咱们演一演，怎么样？学生一般会举高手挥舞。这样的场面还可以用一个词语形容，那就是——（人声鼎沸）我再引导，一个人读显然读不出人声鼎沸的感觉，让我们大家一起读吧。学生齐读。 相机板书：越来越大、一条白线。 D：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。 在众人的千呼万唤中潮水终于来了，潮水给你的感觉怎么样？（很壮观）从哪些词感受到壮观？（白浪翻滚、两丈多高的水墙）潮越来越近，气势越来越大，你的心情就越来越怎么样？（激动）读出你内心的激动吧！ 相机板书：白色城墙 E：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 这句话你觉得哪里写得最好，最喜欢？学生一般都能说出“犹如千万匹白色战马齐头并进”、“山崩地裂”等词语。 课件出示：（1）浪潮犹如战马飞奔而来。（2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。（3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来。（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，飞奔而来。（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 逐步添上的词语有什么作用①意思已完整，写出了颜色，突出了数量，刻画出钱塘江大潮的特点，它开阔，横贯江面，它势猛，有进无退，所以先呈线状，后呈墙状，至此则呈万马并进状。写声势大，前面千万匹也写声势，但写的是客观的实景，这里则写主观感受。让学生在读中，中读读的能力，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了读书百遍，其义自现。3、4自然段是全文的精华，也是重点部分 2.采用比赛的形式，让学生自由朗读后，尝试背诵。个别学生背诵后，再全班集体背诵。 【以诗歌形式出示第3、4段，一是可以在感官上减轻学生对背诵的恐惧感；二是将难以背诵的长句子分割成短句子降低背诵的难度；三是全新的事物可以激起学生的兴趣，而比赛的方式又能激起孩子挑战欲，达到优化课堂的目的。】 （四）略讲第5段。 我引导：观潮时如此让人激动人心，那么退潮后呢？还能称之为是奇观吗？请读读第5自然段，说说你的感受。（还是奇观）为什么？（“余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”、“江水已经涨了两丈来高了”。）能把这种奇读出来吗？学生朗读第5段 【对潮去后景象的感受，保证了整堂课的完整性，再次突出作者“按顺序、抓特点”的观察方法。同时也从语言文字中感受到了大潮“余威犹在，退潮速度快，潮水过后的平静”的特点】 （五）古今对读，掌握方法。 我是这样过渡的：先课件出示第一段，学生齐读后，提问：钱塘江大潮是现在才有的吗？（不是）从哪里看出的？（自古以来）我再说：从