人教B版必修3高中数学2.1.2“系统抽样”同步课件.pptVIP

* 中小学课件 课前预习目标 课堂互动探究 课前预习目标 梳理知识 夯实基础 课堂互动探究 剖析归纳 触类旁通 第二章统　　计§2.1　随机抽样 §2.1.2　系统抽样 学 习 目 标1.理解系统抽样的概念及特点． 2．掌握系统抽样的使用条件和操作步骤，会用系统抽样法进行抽样． 3．了解随机抽样与系统抽样的区别. 课 前 预 习系统抽样 当总体元素个数时，样本容量就不宜，采用简单随机抽样就显得费事．这时，可将总体分成的若干部分，然后按照的规则，从每一部分抽取个体，得到所需要的样本，这种抽样方法叫做系统抽样． 在系统抽样中，由于抽样的间隔，系统抽样也被称作抽样. 很大太小均衡预先制定一个相等等距思 考 探 究1.系统抽样如何提高样本的代表性？ 提示　系统抽样所得样本的代表性和具体的编号有关，因此在系统抽样中就要提高编号的质量．例如，不要让编号呈现周期性． 2．用系统抽样抽取样本，当不是整数时，剔除多余的个体会不会影响抽样的公平性呢？ 提示　不会影响抽样的公平性，因为使用简单的随机抽样剔除的多余的个体中每个个体被抽到并剔除都是等可能的，这样就确保了抽样的公平性. 　课 前 热 身1.系统抽样适用的总体应是(　　) A．容量较少的总体 B．总体容量较多 C．个体数较多但均衡的总体 D．任何总体 解析　系统抽样适合于个体数目较多且均衡的总体． 答案　C 　 2．全班54个人，若采用系统抽样的方法从中选取3人，则每个学生被抽到的可能性为(　　) A.　　　　　　　　　 　B. C. D．以上都错 　 解析　每个学生被抽到的可能性为＝. 　答案　B 3．为了了解某校2012年1252名高一新生的视力情况，决定采用系统抽样的方式抽取一个容量为50的样本，那么抽样间隔和随机剔除的个体数目分别为(　　) A．25,2 B．50,52 C．5,52 D．25,52 　解析　1252÷50＝25…2，故抽样间隔为25，需随机剔除的个体数目为2. 答案　A 　 4．某校高三年级的195名学生已编号为1,2,3，…，195，为了了解高三学生的饮食情况，要按15的比例抽取一个样本，若采用系统抽样方法进行抽取，其中抽取的3名学生的编号可能是(　　) A．3,24,33 B．31,47,147 C．133,153,193 D．102,132,159 　解析　由于按15的比例进行抽样，故抽样间隔为5， 抽取的编号间的差为5的倍数，故选C. 答案　C 　 重 点 突 破1.系统抽样的特征 (1)当总体中个体无差异且个体数目较大时，采用系统抽样． (2)将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段，分段间隔要求相等，因此，系统抽样又称等距抽样，间隔一般为k＝(表示不超过的最大整数)． (3)在每段上仅抽取一个个体，所分的组数(即段数)等于样本容量． (4)每一个个体被抽到的可能性相同． 　2．系统抽样的步骤为 一般地，假设要从容量为N的总体中的抽取容量为n的样本，我们可以按下列步骤进行系统抽样． S1　先将总体中的N个个体编号； S2　确定分段间隔k，对编号进行分段，当(n是样本容量)是整数时，取k＝；当不是整数时，从总体中剔除一些个体，使剩下的总体中个体的个数N′能被n整除，这时k＝，并将剩下的总体重新编号； 　S3　在第一段用简单随机抽样确定第一个个体的编号l(l≤k)； S4　按照一定的规则抽取样本，通常是将l加上间隔k得到第2个个体的编号l＋k，再加k得到第3个个体的编号l＋2k，依次进行下去，直到获取整个样本． 　3．系统抽样与简单随机抽样的联系与区别 (1)联系：系统抽样在把总体平均分成N部分后，在第一部分抽样时，采用的是简单随机抽样．这两种抽样过程中每个个体被抽到的可能性相同． (2)区别：简单随机抽样是从总体中逐个抽样，适用于总体个数较少的情况；而系统抽样将总体分成N部分后按照事先规定的方法在各部分中抽样，适用于总体个数较大的情况． 　　例1　下列问题中，最适合用系统抽样抽取样本的是(　　) A．从10名学生中随机抽2名学生参加义务劳动 B．从全校3000名学生中随机抽100名学生参加义务劳动 C．某市30000名学生中，小学生有14000人，初中生有10000人，高中生有6000人，抽取300名生了解该市学生的近视情况 D．从某班周二值日的6人中随机抽取1人擦黑板 典 例 剖 析剖析　根据系统抽样的特征判断． 解析　A中个体无差异，但个数较少，适合用简单随机抽样；同样D也适合用简单随机抽样；C中个体有差异，不适合用系统抽样；B中，总体中有3000个个体，个数较多且无差异，适合用系统抽样． 答案　B 规律技巧　系统抽样适用于个体数较多的总体.判断一种抽样是否为系统抽样，首先看在抽样前是否知道总体是由什么构成的，抽样的方