班级管理中的567.docVIP

班级管理中的“五六七” 六个原则 一 细化分工原则 首先,对班级尽可能有的事务细致分析,分学生,生活,文体等方面的工作,并明确制定工作规范和工作说明书,,工作时严格按所列工作职责工作,考核。 二 人员稳定的原则 即管理队伍,班级成员队伍要保持稳定性,不能经常调换,班级成员的调换可能性不大,班级领导班子最短也得一年才能一换,不能短期内更换频繁,这和管理核心值班制不同。 三 管理实行例外原则 在班级管理中,主要管理者班长在处理事务中,日常事务授权部下负责,其它工作按工作领域分工负责,班长只对班级的发展方向,问题性质重大的事务进入介入处理,平时不去干预各委员的工作,但有特殊情况,委员处理不合理的情况下,班长保留介入处理的权利。 四 责权对等的原则,在组织管理中 应尊重管理者班长及班委员的的管理的处方权,班级委员有权对班级事务进行决策的权利,组织的权利,但与之相对应的,班级管理者应承担一定的责任,使管理者责权对等. 五 纪律原则,班级中要强调纪律 从上到下,强化纪律的依照性,使组织成员服从纪律的管理,而不是服从管理者个人的,把相应的行为规范以纪律的形式固定下来,从管理者到员工,都要服从纪律。 六 集权原则,即民主集中原则 在一个班级中,要分清什么是民主的问题,什么是集中的问题,关系着班级成员的利益和一些应代表大家意见的事务需要争求大家的意见,但关系着班级目标及班级发展的重大事务,班级长还是要集中权力,把权力集中到以班级长为核心的领导班子手中,以确保班级活动的有效性,但为确保集权力过度,还要建立相应的非班级干部组成的监督机制,相互制约。 ? 五个意识 一 大局意识 在任何情况下,大局意识是处理好个人关系对班级影响的有利手段.这种大局意识也是组织第一的一种表现,不但管理者具备这种意识,也应使班级成员了也应具备这种意识。 二 创新意识 创新不是盲目的,是有相当十足的把握的,是在大量的调查与研究基础上做出的,不光是管理者创新,也要鼓励班级成员创新,学习方面要有创新,工作方面要有创新,只有不同的事物才能比较哪个最耀眼,在班级管理中,没有新的想法,仅仅去承袭数十年前的老一套,班级没有发展,学生班级管理者只是一个工具,传声筒而已。 三 奉献意识 学生干部是最廉价的管理劳动力.这是学生干部义务奉献的精神写照,班级管理人员要同时具备奉献意识,把爱心送给每一位有困难的班级成员,把更多的机会与好处让给班级成员,从而提高管理者自身的个人魅力,以便更好的开展工作,为班级目标的实现提供更多有利因素. 四 竞争意识 班级的竞争对手可以定位为学院内部的,也可以定位为社会的竞争,没有竞争就没有动力,也没有压力,从而不会有所进步,要不断的去分析其它班级中,它们的优势,他们的劣势,我们能找到班级成功与竞争成功的突破口,利用强势功能,强化班级内部的优势,积极参与竞争.不断的完善组织功能,不断扩展竞争对象与竞争的地域,从而实现班级的最终目标. 五 团队意识即要有团结合作的意识,班级管理者之间要精诚协作,班长,是班级中的核心管理者,首先,要创造一种团结合作的氛围,有意识的地去培养管理层内部的团队意识,工作步调一致,互相之间能力互补,为核心目标的实现形成工作全力,力避互相拆台,出现问题后互相抱怨,团队精神是在日常工作,日常活动中培养的,也要以有意识的去培养,如多沟通,非正式组织间的沟通,多搞协同性工作,活动等。 ? 七项注意 一要注意对中层班级管理者及组织成员的综全量化考核,对管理者的量化考核可能设四项,德,能,勤,绩,对成员的管理考核可根据日常学习,生活方面的要求及表现,填写综合量化考评表,设学习,思想政治,生活,等项,还可细分,如早操出勤率,宿舍情情,纪律,个人形象等,做到加分,减分明确,及时记分,及时公布,分季度评,学期评,结果与奖学金挂钩,与学生思想课挂钩. 二注意对班级管理人员与班级成员的激励,要不断的,真诚的激励,对于取得成绩的各层管理者,应作及时有效的奖励,有精神上的,有物质上的,可根据对个体的分析与其需要决定奖励办法,做到有奖必果,领导者要学会表扬,经常的对部下的工作和成员的成绩做出肯定,从而激励成员奋发向上,促进班级的发展. 三合理利用正式组织与非正式组织的关系,通过正式组织的政策性指导与领导,控制,通过非正式组织的自由沟通,研究,请教,说教,把正式组织的行为纳入非正式组织中来解决,软化组织中的非正式组织,不能一味的使工作的小组安排按平时的非正式组织去做,要极力创造机会给各个不同的非正式组织之间的沟通,有时可打破(轮换的方式)非正式组织间的结构,杂合在一起分组工作,从而软化了其非正式组织间的对立与隔阂关系.使其关系向健康向上的方向转化. 四强调班级的组织平衡,要根据学生心理与学生追求目标的不同来实施管理,在大学四年的学习生活中,学校在不断的发展中,社会的大环