高等院校音乐教育专业钢琴教学研究.docVIP

　　高等院校音乐教育专业钢琴教学研究 高等院校音乐教育专业钢琴教学研究 自从新中国建国至今，在业余钢琴教学建设进程持续推进的背景下，社会大众特别是青少年学生在钢琴知识及演奏技巧的掌握程度方面已表现出了很高的综合水平，至今已经掀起一波钢琴热。钢琴作为音乐艺术的一种表现形式，已得到了钢琴教学各.L.方参与者的广泛关注与认可。作为钢琴教育工作者的我们必须明确一点：高校音乐教育专业钢琴学生作为现阶段教育教学事业作用之下业余钢琴教育的成果接受者，其在各种各样的考试、考级以及比赛竞争以及应试教育为目的的学习方式的作用之下，钢琴专业相关知识及技能的掌握因为功利或者急于求成而存在较为严重的缺陷与不足。对于大多数音乐教育专业学生而言，他们在进入高校学习之间就已经具备了较为一定的钢琴演奏技巧，然而在上述多种目的性学习的作用之下，学生在钢琴基本演奏技巧以及知识结构方面还存在比较显著地不足之处，亟待改进。据此，如何基于音乐教育专业钢琴教学现状，根据教学特点选择并应用合理的教学方式，确保整个钢琴教学效益的稳步提升，已成为现阶段相关工作人员最亟待解决的问题之一。笔者现结合实践工作经验，就这一问题谈谈自己的看法与理解。 　　一、音乐教育专业钢琴教学中的不求甚解分析 　　我们从人类生命的历史发展过程来看，高校音乐教育专业学生所处年龄阶段最显著的特征在于：理解能力显著提升，记忆能力开始明显下降。学生在青少年时期处于爱好学习的钢琴演奏受到当时特定年龄阶段局限性的影响，仅能够掌握演奏技术，有关作品内涵及情感的内容无法得到充分的理解与消化。然而在大学阶段，学生对于事物理解能力的发展会使其将钢琴音乐作品的内涵及情感有效转化为自身的情感冲动，借助钢琴演奏技巧将其完全展现出来。 　　从这一角度上来说，在高校音乐教育专业钢琴教学的过程当中，即便学生针对作品的理解出现了一定的偏差或是在对作品进行演奏处理的过程当中存在一定的生疏问题，教师并不完全需要将其作为重点关注内容进行个别处理，只要学生所具备的基本钢琴演奏方法以及有关音乐作品的理解能够达到教学要求，教师完全可以针对学生提出更进一步的要求，确保钢琴教学进度的正常运行。这种忽视不但不会造成学生钢琴学习效益的下降，恰恰相反，在熟能生巧的作用之下，学生钢琴训练及演奏时间的增加会自动将这些技术问题化解，学生还能够实现钢琴音乐、艺术教育在知识性以及广泛性方面的发展与完善。换句话来说，对于高校音乐专业钢琴教学而言，不求甚解并非不能求解，而是暂缓求解或是暂不求解，在学生因势利导中势差异性因素的作用之下做出合理处理。 　　二、音乐教育专业钢琴教学中的难易无序分析 　　高校音乐教育专业钢琴教学工作的开展应当遵循怎样的原则与流程，现阶段经常采纳的循序渐进是否是最优化的教学流程，这些值得思考。笔者认为：对于音乐教育专业钢琴教学而言，学生在钢琴演奏中所采用的方法并非完全一致的，其所掌握的钢琴演奏技术也存在一定的差异。但是归集到基本钢琴演奏能力与水平层面当中，由于受到入学考试严格的把关与限制，导致高校音乐教育专业学生钢琴基本演奏能力与水平均是既定的。这也就是说，现阶段高校音乐教育专业钢琴教学所采取的循序渐进式的教学流程对于学生个性及专业性的发展而言并不具备普遍性意义。作为钢琴教学工作者的我们需要清醒的认识到一点：在新课程标准不断深入的作用之下，素质教育的理念已经深入到高校音乐教育专业钢琴教学的方方面面之中，传统意义上以做为中心的教学模式已然无法适应钢琴教学的相关要求，需要向以知做并重的教学模式方向转变。具体而言，音乐教育专业钢琴教学不仅需要提升学生的综合素质，拓宽学生的知识构成，还应当向着综合能力的培养方向发展。我们必须了解的一点在于：我们对于任何知识的获取过程都存在一定的序，但对于高校音乐教育专业钢琴教学而言，这种序并不能狭隘的理解为循序渐进，由浅入深，更多的应当是一种难易无序的教学方式，在跳跃式教学方式的作用之下最大限度的调动学生参与钢琴学习的积极性与主动性，从而实现钢琴演奏技术水平的稳步提升。 　　三、音乐教育专业钢琴教学中的因势利导分析 　　从心理学思维角度上来说，一个人从小到大的知识水平以及专业技能掌握程度的发展会始终受到学习 远期效应规律的影响。对于现阶段的业余钢琴教学工作而言，学习远期效应规律表明处于青少年阶段的钢琴学生所特有的好奇好胜天气使得其具备极为敏捷的思维反应能力并且情感构成简单，在钢琴学习过程当中严格依照学习既定程度侧重于对纯技术的学习。 不仅如此，正处于生理心理发展时期的青少年思维活跃，身体机能发展迅速，加之其记忆力较好，有关钢琴演奏方式的学习会比较轻松，在长时间持续性的训练作用之下，青少年学生的钢琴知识及技能掌握程度会稳步发展与提升，这一点是值得我们认同与肯定的。伴随着青少年学生年龄阶段的变化增长，有关钢琴知识及技能学习能