高职学生的心理问题及对策的思考.docVIP

　　高职学生的心理问题及对策的思考 　　【摘 要】本文从学生 教育 管理实际出发，分析了高校学生心理的主要问题，并提出了解决问题的对策，对做好社会化条件下高校的学生教育管理工作具有较强的指导意义。 　　【关键词】心理健康 心理问题 分析对策 　　 　　从目前学生管理实践来看，高职学生已成为心理问题多发群体。心理问题的存在成为其违犯 　　校规校纪和厌学、休学、退学、死亡的主要原因。因此，心理问题的存在不但直接困扰着青年学生自身，而且严重地响学校教育工作任务的完成和教育目标的实现。特别是5.12特大地震之后，尤其应该关注学生的心理健康。 　　 　　一、高职学生心理问题的突出表现 　　 　　1.人际关系问题 　　良好的人际关系是学生成长的重要组成部分，也是保持良好心态的必要条件。然而学生每天从校门到校门的生活，缺乏在公众场合表达自己、与他人交往的能力和勇气，面对各种各样的活动，既充满了兴趣又担心失败，久而久之会回避参与，妨碍良好的人际交往圈的形成，使得学生在人际交往中受挫，不利于建立正常的心理规范。 　　2.学业问题 　　部分学生所学专业非所爱，心理处于冲突与痛苦之中。课程负担重，学习方法有问题，还有参加各类证书 考试 所带来的应试压力等使精神长期处于高度紧张状态，也不利于心理健康。 　　3.情感困惑 　　当前，学生能否正确认识与处理情感方面问题，直接影响到学生的心理健康。学生的性困惑及因恋爱所造成的情感危机，是诱发学生心理变异的原因。如何引导学生建立良好的情感体系，寻求心理上的幸福感，应被积极纳入高职学生日常生活学习之中。 　　4.地震后心理障碍 　　经历了5.12特大地震后，部分学生也有了一些心理障碍，可分为三个层次： 　　（1）轻微的心理失调，如自卑、焦虑、抑郁等，它对个人的活动效率和个性 发展 有影响，但可以通过自我调节消除。 　　（2）轻度的心理疾病，主要包括各种神经官能症（简称神经症）。这类人常患有焦虑症、恐惧症、强迫症等，使正常生活受到不同程度的干扰和影响，需要心理咨询和心理 治疗 。 　　（3）严重的心理疾病，主要包括各类精神病，如精神分裂、精神错乱等。这类人已无法从事正常的活动，需要住院或长期治疗。 　　 　　二、高职学生心理问题的对策 　　 　　1.加强人际交往教育、建立良好人际关系 　　对于学生在人际交往中的不良情绪反映应及时加以引导和帮助，使其以良好的心态去面对新的人际交往和复杂的人际环境，帮助学生加强人际交往的品德修养，帮助他们在人际交往中学会信任、尊重、宽容，用真诚去赢得他人的信任和尊重。 　　另外，学校要经常组织健康向上、丰富多彩的集体活动，让学生在参与这些活动的过程中培养积极的人际交往心理，建立和谐的人际关系。 　　2.引导学生树立自信及正确的学习目标 　　高校工作者应帮助学生客观地认识和评价自己，发现自己的长处与短处，根据现实条件来调整个人需要和心理期望，避免由于自己的期望过高或过低造成心理上的焦虑不安或松懈情绪。 现代 心 理学 研究表明，自信心强，大脑思维就活跃，容易产生灵感和创造力；反之，缺乏自信，大脑就很难进行创造性思维。所以正确引导以及适当鼓励，能使学生充分体会到被关注的幸福感，因而正确认识自己。 　　当今高职学生大多是在高考中有一定心理落差者，因此对高职学生，鼓励显得尤为重要。“鼓励”能让学生产生一种被关注、被信任的幸福。如我2004年在城市园林工程专业的《园林美术》教学中，因学生个体的不同，虽然每个学生都想努力学好，但部分学生由于底子太薄导致跟不上教学进度，渐渐失去了信心。为了寻找出路，在一次教学中，我把学生的动手能力分出层次，按不同的要求和进度进行教学，其间，进步大的学生让其“越级”，这样，底子薄的学生在学习过程中也不会马上就丧失信心，使其人格不受到任何伤害，得到健康的发展并发现自我的潜能。 　　3.重视情感认识教育、培养 科学 的性观念 　　有资料表明“高校每年受处分学生中因性罪错受处分者占20%，性心理障碍比例正在逐年递增：性恐惧4.8%、性压抑9.8%、性放纵4.1%、自慰焦虑4.8%、同性恋5.1%、窥阴癖4.3%。还有的因理想的恋爱观与现实的具体问题发生矛盾和冲突，便陷入痛苦、迷惘、消沉，不能自拔，甚至出现轻生的压力。大学生自杀仅次于事故而成为第二位的死亡原因，其中为情所困而轻生的比例竟高达53.2%。”因此，帮助学生正确的认识性爱，开展相关的知识讲座，培养成熟的恋爱和科学的性观念迫在眉睫。 　　4.针对地震影响的解决措施 　　（1）寻求认同感 　　告诉学生出现恐慌等反应是正常的，这对学生减缓压力，减少恐惧心理是有帮助的。 　　（2）疏导恐慌情绪 　　通过团体辅导或个别谈话引导学生多与亲朋好友沟通，大