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　　高职学生素质教育探微 　　摘要：高职学生是 经济 社会的希望、国家 发展 的栋梁，祖国建设的主力军，作为国家民族的中坚力量，高职学生的素质 教育 关乎我国未来的发展。当今，高职学生素质仍旧存在一些问题，而社会需求和科技发展又呼唤高职学生素质教育的提高。新时期，我们必须通过课堂教育提高道德文化素质、通过教学改革与实践提高专业素质、加强心理健康教育及提高身体素质以满足社会经济和时代发展的需求。 　　关键词：高职学生；素质教育 　　高职教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理的第一线需要的高素质应用型专门人才为目的。随着我国社会经济成分、组织形式、就业形势、利益关系、分配方式的多样化，社会对高职学生素质提出了越来越高的要求。面对当前的新形势、新情况、新挑战，高职学生素质教育需要整体提升以适应社会发展的需要。 　　一、高职学生素质教育的缺失 　　1.素质教育的涵义 　　什么是素质教育，是指从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人出发，以全面培养受教者高尚的道德情操、丰富的 科学 文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，让学生学会做人、学会劳动、学会健体、学会审美，使学生在德智体等方面得到全面协调发展的教育方针和教育活动。可以说，素质教育关注的一个学生的综合素质，亦即一个学生的世界观、人生观和价值观。在素质教育下，强调既要有丰富的知识和文化修养，还要有扎实的专业基础知识和能力，也要有健康的体魄和良好的心理素质。学生素质教育主要包括道德文化素质教育、专业素质教育、心理素质教育、身体素质教育等几个方面。 　　2.高职学生素质教育存在的问题 　　高职学生是社会的希望、国家的栋梁，祖国建设的主力军，这一群体素质的高低将直接影响整个国家素质的提高。因此，加强高职学生的素质教育刻不容缓。 　　目前，学生素质教育，尤其是高职学生素质教育存在以下一些问题。首先，一些高职学生的价值观、人生观存在偏离。因为高职学生接触社会较早，在市场经济崇尚个性发展大潮的影响下，部分高职学生的人生价值尺度渐渐向“功利化”偏移。其次，一些高职学生文化素质缺乏。高职学生本身相对的文化素质略低于高等院校学生，并且高职学生的学习期限短于高等院校学生受教育时间，因此高职教育要加强通识教育。第三，一些高职学生的心理素质不够健康。高职学生在择业过程中，没有做好就业心理准备，不能很好的认清当前的形势，对自我的定位及自我能力的评价不够确切，心理素质和专业能力仍需进一步加强。 　　二、高职学生素质教育的必要性 　　1.社会需求呼唤高职学生素质教育 　　社会需求就意味着市场竞争，市场竞争的激烈有其表现在就业方面。“双向选择”、“自主择业”的就业方式给高职学生提供了难得的机遇，同时也给大学生就业提出了前所未有的挑战。这种公平竞争的就业方式本身就是学生心理素质、表达能力、应变能力、创新能力、责任感、思想 政治 表现、学业成就等整体素质的综合考察。根据近些年来高职学生自主择业的实际情况，学生整体素质在择业中起着越来越重要的作用。 　　提高高职学生素质是高职教育培养目标的重要内容。进入21世纪，尤其是在我国加入世贸组织之后，各领域都需要大量能够担当重任的高级人才，以加快我国的经济发展和科技进步，加速与世界接轨的步伐。 现代 社会的发展对高职学生的素质提出了更高的要求，要想适应社会发展，就必须努力提高高职学生的综合素质。 　　2.科技发展呼唤高职学生素质教育 　　在高新技术日新月异的情况下，在我国产品结构由“ 中国 制造”转型为“中国创造”关键时期，新知识、新观念、新理论、新方法犹如雨后春笋般冲击着人们的头脑。无限书籍与有限时间的挑战，以几何级数膨胀的知识与人们接受能力、理解能力的挑战，要求培养高职学生获取知识的方法和能力，如知识的搜捕术、储存术、筛选术、浓缩术，要不断充实完善自己的知识结构。因此，在科技日益发达的时代，高职学生将成为科技的直接接受者和传送载体，这也为高职学生素质教育提出新的任务。 　　三、高职学生素质教育的完善 　　1.通过课堂教育提高道德文化素质 　　我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德智体等全面发展的社会主义事业的键设置和接班人。”要全面贯彻落实教育方针，担负起为社会主义现代化建设培养专门人才的重大任务，使学生成长为社会主义事业的建设者和接班人。高职院校不仅要有完备的科学技术文化知识教育体系，而且还要重视和加强德育，具有完备的思想政治教育体系。在实践教育过程中，要着重培养学生的思想品德素质，帮助他们树立起崇高的、正确的、科学的人生观、价值观和世界观，培养良好的身心素质和团队合作精神，使他们朝着有利于自己、有利