RS锁存器说课稿课件.ppt

说课内容 教材分析 教材的结构及作用 2 教学目标 3 重点难点 4 教法与学法 5 教学过程 5.1 新课导入 5.2 创设情境 任务的实施 触发器的特点： 1.具有自行保持的稳定状态，用来表示逻辑状态的0和1。 2.在触发信号的操作下,根据不同的输入信号可以制成1或0状态。 时序：随着时间有先后顺序的状态翻转。 任务的实施 SR锁存器的组成： 5.3任务的实施 　下面我们来看一下RS锁存器的工作过程，我们可分四种情况加以讨论：　　1. /Rd=0,/Sd=0　　从电路上可以看出，当/Rd=0,/Sd=0时，Q=/Q=1，而锁存的Q、/Q是两个互补的输出，而现在两个输出相等，这是不允许的，故这种情况对于锁存器来讲是不允许的，故通常称其为不允许的状态；　　2./Rd=0,/Sd=1　　由于/Sd=1，故Q的状态取决于/Q的状态，而由于/Rd=0,/Q=1,故Q=0，所以说当/Rd=0,/Sd=1时触发器被置0,故称为置0状态； 　　3./Rd=1,/Sd=0　　这跟上一种情况正好相反，其Q=1,/Q=0,即触发器被置1,故称为置数状态；　　4./Rd=1,/Sd=1　　由于RS的输入为低电平有效，而现在两个输入皆为高电平，故其输出状态保持不变，称为保持状态。　　上面的RS锁存器是一个由与非构成的，用或非门同样也可以构成RS锁存器，同样实现RS锁存器的功能。 任务的实施 根据上面描述我们可以写出其特征方程： Qn+1=/Sd+/RdQn/Sd+/Rd=1 　　其中：/Sd+/Rd=1为约束条件，即正常使用时/Sd，/Rd不能同时为0。 5.4 小结与作业 谢谢点评！ Company Logo * IF语句的应用 RS锁存器 主讲： 09应电 李迎彬 教材分析 1 教学目标 2 教学重难点 3 教学方法 4 教学过程 5 09应电李迎彬 09应电李迎彬 本节内容《SR锁存器》本节所介绍 的SR锁存器是下一节将要介绍的各 种触发器电路的基本构成部分，是 触发器电路分析的基础，所以可以 说是学生分析的基础，所以可以说 学生学好本节是为学好触发器的知 识奠定了坚实的基础。 09应电 李迎彬 教学目标 1、理解并掌握RS锁存器的分析方法及作用。 技能目标 知识目标 情感目标 培养学生自主分析能力。 让学生理性看待事物 09应电李迎彬 教学重点 教学难点 锁存器状态不定的现象 掌握SR锁存器的电路以及原理分析 09应电李迎彬 教法分析 学法指导 多媒体教学 电路仿真 教学手段 任务教学法 提出问题 明确教学目标 循序渐进 引出RS锁存器 总结重点 通过自学、运用已学知识，自己动手或小组合作，设想一个功能电路 09应电李迎彬 09应电李迎彬 09应电李迎彬 3 任务实施 50’ 4 小结作业 5’ 创设情境 10’ 新课导入 5’ 1 2 共计两节课 09应电李迎彬 小结作业 5’ 小结作业 5’ 4 小结作业 5’ 小结作业 5’ 小结作业 5’ 小结作业 5’ 小结作业 5’ 4 4 4 小结作业 5’ 4 小结作业 5’ 4 3 任务实施 50’ 4 小结作业 5’ 创设情境 10’ 新课导入 5’ 1 2 小结作业 5’ 小结作业 5’ 4 小结作业 5’ 小结作业 5’ 小结作业 5’ 小结作业 5’ 小结作业 5’ 4 4 4 小结作业 5’ 4 小结作业 5’ 4 问题：根据组合逻辑电路的分析方法，如何使电路 具有记忆功能? 09应电李迎彬 内容：复习上一章所讲的组合逻辑电路，让学生总结。提出 问题，自然引入带有记忆功能的触发器，触发器电路的基本 构成部分 S R锁存器。 让学生思考什么是时序？现实生活中的电路中什么用到时序电路。 09应电李迎彬 锁存器是触发器的基础，那么触发器的特点是什么 09应电李迎彬 图中/Rd,/Sd为RS锁存器的两个输入端,Q和/Q为两个互补的输出，从图上不难看出，当/Rd、/Sd为高 电平时输出状态不发生变化，而仅当其一个输入为低电平时，输出才发生变化，故/Rd、/Sd为低电平有效。  09应电李迎彬 09应电 李迎彬 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 Q Q RD SD 不定 置0 保持 置1 SR锁存器的真值表 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 Q Q RD SD 不定 置0 保持 置1 09应电 李迎彬 教师板书重点难点知识点 课后作业 课上总结 布置作业 课后反思 小