2013年全国技工院校一体化师资培训汇报.ppt

全国技工院校一体化课程培训（数控加工专业）汇报 机械工程系 数控教研室 孙勇 一体化课程的 认识 一体化课程是按照经济社会发展需要和技能人才培养规律，根据国家职业标准，以综合职业能力为培养目标，通过典型工作任务分析，构建课程体系，并以具体工作任务为学习载体，按照工作过程和学习者自主学习的要求设计和安排教学活动的课程。 一体化课程的 认识 一体化课程体现理论教学和实践教学融通合一，专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一的特征。 能够满足用人单位需求 和学生职业生涯发展需要 综合职业能力的 描述 在真实的工作情境中整体化的解决综合性专业问题的能力，是人们从事一个或若干个相近职业所必备的本领，是通用能力和专业能力的综合。 通用能力 从事相应专业所应具备的社会能力和方法能力，包括职业素养、与人交流合作、自我学习、解决问题、信息处理、数字应用、外语应用、创新能力、管理能力等。 专业能力 是人们运用知识和技能解决某一特定职业工作中实际问题的能力。 参考性学习任务的 解读 由企业的真实的代表性工作任务 而来。要能够适应本地本校的实际 任务的实施应满足两个要求，即工作过程要素的全面性和工作过程结构的完整性 专业基础课 安排 专业基础课可穿插在一体化课程之间开设 也可根据一体化课程实施的需要分解融入到具体的一体化课程中。 选出组长并制定组名及口号组标 组名及口号展示 接受任务并制定计划及工艺分析 领取任务 收集资料，填写工作页 加工准备 小组讨论工艺细节 填写机械加工工序卡及程序单 填写工量刃辅具借用清单申请单并完成审批 活动四 零件的加工 领取工、量、刃、辅具及材料 设备检查与调试 加工进行时 零件的检测与分析 小组成果展示汇报及个人总结 各组汇报总结及反思 * * 一体化课程 概念 《一体化课程规范开发技术规程》 新 一体化课程 特点 新 新 新 转化 新 《数控加工(数控车工方向)专业一体化课程方案》(试行) 一体化教学实施过程 新认识 全程要有记录（影像) 活动一 活动二 计划研讨 分工协作 计划制定（主要责任人及时间安排） 主要责任人要在组内汇报自己的工作成果并解答其他组员的提问。 其他工作 也要兼顾 噢！！！ 工艺过程的讨论、制定与展示并填写表格 活动三 教师对疑难问题进行集中讲解 程序检查与录入 活动五 活动六 *