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音乐欣赏在素质教育中的几点思考 　　摘要：音乐欣赏既是素质教育的主要内容之一，也是大中小学生音乐课堂教学的主流，音乐欣赏教学的重点就需放在培养学生的审美能力、丰富学生的想象力、挖掘学生的创意动力、锻炼学生的表达能力和提高学生的解决问题能力等方面，从兴趣开始，逐次地进行感知、情感体验、理解、联想和提高等分阶段性教育，最终达到素质教育的目的。 　　关键词：素养；音乐教育；音乐欣赏；素质教育 　　中图分类号：G40―014 　　文献标识码：A 　　素质是人的身体、心理、知识、技能、情感、意志、品格、气质及外在行为的统一，素质教育是遵循人的身心成长和教育发展二重规律的综合教育，旨在追求人的德、智、体、美、劳的全面而和谐的发展。由于音乐教育内容和表现形式的特殊性，在陶冶情操、活跃思维、开发智力、完善人格等方面有着其它门类教育无法比拟的作用。李岚清同志多次指出：“音乐教育是贯彻我们党的教育方针的一个重要内容，是提高知识分子整体素质的一个重要内容。”由此可见音乐教育对于素质教育的重要性。那么，音乐欣赏作为音乐教育的首要内容，它对素质教育的作用是什么?怎样才能发挥它的作用?如何进行音乐欣赏教学呢?这些都是我们必须要认真思考的问题。 　　 　　一、音乐欣赏的内涵 　　 　　1．什么是音乐欣赏 　　音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，所以通俗地讲音乐欣赏就是听音乐。对音乐而言，“听”是“欣赏”的前提和必备的要索，一般人也都是这样用的。我们常说的“去听音乐会”、“请你听听这段音乐”，事实上就是让你去欣赏音乐。但是，很少有人文绉绉地说的“去欣赏音乐会”和“请你欣赏这段音乐”，“听”和“欣赏”在这里是同义词，而且用得更为普遍。严格的意义来讲，欣赏和听是有很大差别的。欣赏音乐是从审美的角度去听音乐，要求与一般的“听”有所不同，不是随随便便地听。音乐欣赏的实质就是欣赏者通过听觉去感觉音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足。它是音乐作品与表演的创作初衷和创作动力，也是评价音乐作品与表演的唯一标准。 　　 　　2．欣赏音乐的必备条件 　　首先，他必须具备理解音乐的知识和能力，更直接的说，他必须善于掌握音乐这个审美客体，懂得它是怎样构成的，构成音乐的要素是什么，作曲家是怎样运用这些要素来表现的。演奏家又是怎样加以再创造的，不同体裁不同流派的音乐各有什么特色，对于浩如烟海的国内外经典性作品是否熟悉，等等，都是我们欣赏音乐时所应该具备的知识，惟有如此，才能够培养起我们的欣赏能力。 　　其次，在有了音乐知识的基础上，还需要进一步培养欣赏音乐时的审美能力，从审美的角度去听音乐，进入音乐审美的范畴，这是更高层次的音乐欣赏。人的审美能力是一种文化的累积，是在人的成长过程中逐渐形成的。正如马克思所说：人的审美感官及其审美能力，“是以往全部世界史的产物。”人们一旦进入了审美的范畴，他和外界社会的关系不仅仅要通过自己的眼睛客观地、理智地来看世界，而且还要带着感情的眼光来看世界，要动真感情。这个感情的投入，就是审美欣赏的第一个关键点。正所谓“万水千山总是情”，没有这个情字，人和社会的关系就会变得冷淡，也会越来越乏味。同时，没有这个情字，世界也没有了真正意义上的艺术。 　　 　　3．音乐欣赏的作用 　　从音乐作用于人来看，音乐欣赏可以使人在聆听中感受音乐的魅力，感知、认识、理解音乐作品的内涵；放纵思维想象，对作曲家的意图展开想象的翅膀飞翔，进行大胆的联想，塑造出更多完美的音乐形象，寻求那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界；利用人的情绪、情感能同音乐的情绪、情感发生共鸣的特点，不断丰富人的情感体验，提高人的情感强度；借助音乐美作用于内心深处的体验，通过情感抒发、情感的撞击、情感宣泄、情感交流，不仅能提高了音乐审美能力、审美感受力、审美判断力，而且利于身心健康，便于提高综合审美力；音乐对心灵与思想的感染必然使人在认识世界和改变世界、认识人生和改变人生上发生变化，并伴有实际行动，即欣赏后的体验必将作用于生活实践，这是音乐作品与表演的最后的归宿，这也是无可争议的事实。 　　 　　二、音乐欣赏之于素质教育的重要性 　　 　　1．审美教育是素质教育的第一要务，也是音乐欣赏追求的目标。 　　教育的目的是追求美，“中国古代教育的最高哲学思想为‘天人合一’，尤其重视对人的陶冶作用，把人的发展向美和艺术方面塑造。只有艺术才能协调人的发展的矛盾，艺术的实质是人的解放和对自由的追求，这和教育的最高目的是一致的。” 　　素质教育的第一要务是教育学生有爱心，爱人类，爱自然，爱社会，爱自己，爱生活。爱心教育就是审美教育，教人识别美并爱美。充满爱心的人必然是美的人，有爱心的人也不会爱自己认为不美的东西，所以，审美是完美人性的闪光，能使人分辨出假、恶、