自己话是让别人看教学设计.docVIP

25、自己的花是让别人看的 第一课时 【学习目标】 1、能正确、流利地朗读课文。 2、能给课文分段并概括段意。 3、会认3个字，会写7个生字。 【教具准备】幻灯 【教学过程】 一、板题示标 同学们，今天我们一起来学习第25课《自己的花是让别人看的》——（板题），请看学习目标（出示学习目标）。 二、出示目标 请看这节课我们的学习目标（指名读）： 1、正确流利地朗读课文。 2、联系上下文理解词语的意思。 3、会认3个生字，会写7个生字。 师：大家有信心达到吗？ 三、第一次“先学后教” (初读课文，扫除生字) 1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。 学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 （若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？） 姹 嫣 莞 2、师：下面我们把这几个生字齐读两边。 四、第二次“先学后教”（二读课文，要求流利 ） 师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。 1、生练读。 师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。 2、指名读。 3、生评议（是否流利上去评） （指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读） 4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。 五、第三次“先学后教”(三读课文，概括段意) 师：同学们课文读得这么好，肯定也能把课文的顺序整理得很好。下面请同学们默读课文，概括段意，3分钟后，我们来交流。 1、生默读课文，概括段意。 2、师巡视，了解学情。 3、同桌合作交流段意。 4、全班交流。（指名同学说，如回答不完整其它同学补充。） 第一段：先点明了德国是一个爱花的国度； 第二段：描述了德国留学时亲身感受到德国人非常爱花； 第三段：描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景； 第四段：讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。 六、第四次“先学后教”（学习会写字） 师：课文层次弄清楚了，下面我们就来比一比，看谁能把字写得最漂亮。 （一）先学。 1、生观察，自由学、写。要求：生字的笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。 2、交流难写字。 3、师检测（提写词语）（让班里的后进生上台板演） 脊梁 莞尔一笑 姹紫嫣红 4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。 5、生补错。 七、当堂训练（完成当堂作业题） 本课生字（2.2.2）写在作业本上。 ? 第二课时 【学习目标】 1、? 能有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、? 体会文中含义深刻的句子，并从中受到启发。 【教具准备】幻灯 【学习过程】 一、板题 师：这节课我们继续来学习第25课。 二、示标 1、? 能有感情地朗读课文，背诵第三自然段。 2、? 体会文中含义深刻的句子，并从中受到启发。 三、第一次“先学后教”（初读课文，理解文意） 1、师：下面就根据老师出示的自学指导去完成学习目标。 出示自学指导： 请同学们自由朗读课文，思考：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？ （7分钟后，我们来比一比，谁回答得最准确！） 2、生自读、学（师巡视，了解学情） 3 、检测自学情况 师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。 指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。 ①家家户户都养花，他们的花不像中国，不是养在家里，而是把花栽种到临街的窗户外面，他们养花是给别人看的。 ②具体描写的是第三段。 4、品读（指名品读，生可评价） 读出赞美、喜爱之情。 师：通过朗读老师听出大家对德国的喜爱之情，下面就请大家联系生活实际说说 “人人为我，我为从人是一种颇耐人寻味的境界”这句话的理解。先同桌交流，2分钟后，我们来交流。 5、同桌交流。 6、指名说（只有自己为别人着想，才会使别人心中有你的存在，课文中德国人养花是为了让别人看，而自己又欣赏到了别人的花，这就是：我为从人，人人为我。生活中，学生轮流打扫卫生，每个人都为图书馆捐一本书，建立图书角等等都是我为人人，人人为我。 师：同学们说得真好，下面我们接下来我们说一说“变化是有的，但是美丽并没有改变”这句话的含义。 7、生自由说 8、指名说 沿街的奇丽风景没有改变，依然是家家户户窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红，作都赞美了德国人那种“人人为我，我为人人的美好境界”，这种境界是最美的。 四、第二次“先学后教”（背诵） 师：课文内容理解了，相信大家能通过努力很快背诵第三自然段