大班额教学的管理之我见2.docVIP

大班额教学管理之我见西宁一小 符红卫 近几年，“大班额”给学校教育教学带来的不利影响相当明显。因此大班额教学管理极为重要。不利影响主要体现在以下四个方面： 一是不利于新课改理念的推行和教育质量的提高，影响了素质教育的全面实施。 班额过大，新课改的一些好的教育思想、教育方法难以贯彻落实。如，新课改倡导的合作学习、探究学习等， “大班额”增加了教师组织的难度。对于低年级学生，更是难上加难。平时，老师们纷纷反映：年龄小缺乏倾听的能力，别人说过的，老师已经否定了他还继续说，一堂课提问的人多了，根本不知道哪个学生会，哪个学生还不懂。学生人数太多，发言的机会减少，教师对后进生的关爱心有余而力不足，分层教学与因材施教的难度极大。“大班额”不利于形成良好的班风，学生行为习惯的养成难度大，教学秩序维持难，学生学习的整体环境较差，难以保证教育质量。所以，现在教师的心态大多是守着学生不出事就“阿弥陀佛”了。 二是造成安全隐患。班额过大，学校人均占地面积严重不足，学生活动空间相当有限，这对爱动的学生来说存在着较大的安全隐患。 三是严重危害了学生的身心健康。教室里，由于人均面积太小，学生们连喊“起立”都只有坐在座位上了！教室里挤满了课桌，中间留行道太窄，前后排得太近，学生们连伸脚的地方都困难，一些学生下课上厕所甚至只有从桌上翻过去。一些家长反映，孩子一回到家就喊腰酸、背痛、胳膊痛。这样长期下去，势必严重影响学生的生长发育。 四是加重了教师的工作负担。由于学生多，作业量大，教师不堪重负，抽不出时间从事教学研究，也抽不出时间与学生进行情感交流，不仅教学成绩难以提高，而且损害了教师的身心健康。另外，班额过大给学校管理也带来了新的挑战，比如，由于人多校园空间小，做课间操时，只能一部分学生进行进行；为了避免放学时拥挤伤人事件的发生，高低年级还必须分时间段放。 大班额带来的压力成了老师最头疼的问题。在课堂教学中尽管学生能尽收老师眼底，但学生三人坐一张课桌，有的甚至人坐张课桌，在一些班里个别学生只能坐在教室的走道上课，桌与桌之间的距离在20-30公分之间，每生占有的空间极小。在这样极其狭小拥挤状态下坐下来学习，使原本自制能力差的学生自我约束力大大减弱，他们坐、起，取东西、写作业都显得很困难，而且空间不够往往会引发学生躁动情绪的产生，课堂纪律得不到保障老师关注这一边的学生，那一边的学生就会动起来；关注了那一边的学生，这一边的学生就动了起来。这种情况在小学低年级尤为突出，教师组织教学费时费力，一节课的教学时间近三分之一用于组织教学。　　教师的身心压力加大。大班额给教师的教学工作带来超负荷运作，高强度的劳动极易引发教师疲惫心理的产生。教师每天在一种高强度的工作状态下工作，身心疲惫，其健康状况受到严重威胁。 首先，要认真备好上好每一节课。面临八、九十人甚至上百人的大班，要切实保证上好每一节课，保证每一节课的质量。质量是教学的生命线。我们在教学中要面向全体，积极实现分层教学。如新授课一般先让接受能力强的优生或中等生回答，让那些学习上有困难的学生认真倾听，听一听自己的想法和别人有什么不同，进行对照，以此来检查自己的想法对与不对；我们还可以让优生、小组长充当“小老师”帮助教师检查指导组内同学改正错误，解决一些简单的问题，以便教师有更多的时间关注每一个组，给更多的学生以更多的指导，同时这种以优秀生、小组长带小组成员的形式能够培养学生的合作学习精神。教师要积极为学生营造这样一种开放性的学习方式——开放性的学习方式可以给每一位学生提供大量的发言机会，使之得以面对面的与同伴进行交流…… 要关注那些容易被遗忘的角落——学困生，他们才是最需要关注的弱势群体，他们才使我们教师需要研究解决的重头戏，教学的基点也在他们。  认真思考如何加强大班额管理问题。大班额教学管理难度大这是不言而喻的。八、九十人，近百人拥挤在一个教室，学生之间交头接耳的现象随时发生，窃窃私语影响着课堂教学的有序进行。因此，怎么才能使大班的学生都能静下心来学习，这给老师的课堂有效调控提出了难题。要想取得课堂教学好效果，教师就得动心思思考课堂管理问题。我们可以针对学生争强好胜、爱出风头的心理特点，将学生按照优等生、中等生、学困生进行搭配，让各个小组比学习、比纪律，评课堂纪律小明星……采取不同的有效形式激发他们的积极性，增强他们的学习兴趣，使良好的课堂秩序得以维持。如果我们能够长期坚持，学生自主学习、自我管理的意识就会大大增强。从繁多的作业批改中脱出来。面对堆积如山的作业，教师总觉得批改作业没有尽头，“苦海无边”，天天被作业这座大山压得喘不过气来。要解决作业多的问题还是有办法的。一是作业种类的设置不宜过多，要精到解决一个“繁”字。二是作业布置要克服重复现象，要精要,解决一个“多”字。三是作业批改不宜面面俱到，