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学校 大连瓦房店市第八高级中学 姓名 迟德龙 课题 5.6平面向量的数量积及运算律 教学 目的 1熟练掌握平面向量数量积的定义及几何意义； 2熟练掌握平面向量数量积的五个性质及运算律； 3通过教学培养学生的观察能力、归纳能力、逻辑思维能力； 4通过教学对学生进行辩证唯物主义教育，培养学生用联系的、发展的、全面的观点分析问题、解决问题. 重点 平面向量数量积的定义、性质及运算律. 难点 平面向量数量积定义及运算律的理解和平面向量数量积的应用. 教学过程 教学内容 师生活动 一、组织 教学与引课 复习提问： (1)两个向量的加法与减法的运算结果是向量还是数量？ (2)实数与向量的乘法运算结果是什么？ 2、引例：|F|=4N, |s|=3m, F与s的夹角为60?，功W =? 解：W = |F|?|s|cos? =4×3×cos60?=6（J） 学生回答 通过物理知识，引导学生分析总结向量数量积定义 二、讲授新课 （一）向量数量积定义： 已知两个非零向量a和b，它们的夹角为θ，我们把数量|a||b| cosθ叫做a与b的数量积（或内积），记作a·b即a·b=|a||b| cosθ. 关于向量a与向量b的数量积： 强调向量a与向量b都是非零向量；特别规定：零向量与任一向量的数量积为0a与向量b的夹角a和b，作OA=a、 OB=b、则∠AOB=θ（0°≤θ≤180°）叫做向量a与b的夹角．θ=0°时，a与b同向；当θ=180°时，a与b反向；如果a与b的夹角是90°，我们说a与b垂直，记作a⊥b. 两向量a与b的数量积是一个数量，不是一个向量，符号由cos?的符号所决定. 两个向量的数量积称为内积，写成a·b；今后要学到两个向量的外积a×b，书写时要严格区分. 强化定义： 已知|a|=5，|b|=4，a与b的夹角θ=120?，求a·b. 设|a|=12,|b|=9 ,a·b=-54 2 ,求a和b的夹角θ. 学生总结 教师板书 教师讲解定义 学生总结 教师强调书写 多媒体显示，学生回答  (二) 向量数量积的几何意义: 1、投影 定义：|b|cos?叫做向量b在a方向上的投影。 (1)投影也是一个数量，不是向量。 (2)当?为锐角时投影为正值；当?为钝角时投影为负值；当?为直角时投影为0；当? = 0?时投影为 |b|；当? = 180?时投影为 ?|b|。 2．向量的数量积的几何意义： 数量积a?b等于a的长度与b在a方向上的投影|b|cos?的乘积。 （三）向量数量积的性质： 设a、b为两个非零向量，e是与b方向相同的单位向量，?是a与e的夹角，则 (1)e?a = a?e =|a|cos? (2)a?b ? a?b = 0 (3)当a与b同向时，a?b = |a||b|；当a与b反向时，a?b = ?|a||b|。特别的a?a = |a|2或 (4)cos? = (5) | a?b| ≤ |a||b| （四）向量数量积的运算律1) a?b = b?a（交换律） (2)(λa)?b =λ(a?b)= a?(λb)(λ∈R ) (3)(a+ b)?c=a?c+ b?c（分配律） (a?b)c = a(b?c) 是否成立? 左端是与c共线的向量，右端是与a共线的向量，而一般a与c不共线,所以在一般情况下不成立。 多媒体显示，教师讲解定义 学生总结 多媒体显示，教师引导学生证明 教师引导学生证明 教师设问,学生分析 三、例题与练习 例1、判断： (1) a?b=0且a?0? b=0 (2) a?b = b?c且b ?0 ? a = c 学生回答,并说明原因 例2、证明 (1) （a+b）2= a2+2 a?b +b2 (2) （a+b）?（a-b）=a2- b2 证明： (1)（a+b）2=（a+b）?（a+b）= a?a+b?a+a?b+b?b = a2+2 a?b +b2 (2)（a+b）?（a-b）= a?a+b?a-a?b-b?b = a2- b2 练习： 已知|a|=2，|b|=5，a?b =-3，求|a+b|，|a-b| 学生板演，教师点评 四、小结 本节主要学习了平面向量数量积的定义、几何意义、向量数量积的五个性质及运算律。 学生总结 五、作业与思考 作业：119页 习题5.6 1、2、3、7 思考：向量的数量积是两个向量间的一种乘法，它与两实数间的乘法有不同的地方，也有相似的地方，要严格加以区别，请同学们想一想，能否举例说明它们的相似与不同之处？ 学生回答，教师补充 六、板书设计 5.6平面向量的数量积及运算律 一、定义：a·b=|a||b| cosθ 三、性质：