像教育家一样思考及实践20100417.pptVIP

像教育家一样思考和实践 东北师范大学副校长 柳海民 2007年3月，温家宝《政府工作报告》 “这个具有示范性的举措，就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；就是要培养大批优秀的教师；就是要提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。” 2007年2月，温家宝，东北师大 “中国得有成千上万的教育家来办学。像陶行知、叶圣陶他们这一代人，可能他们没有过多的专业专长，但他们一生从事教育，他们有教育理论和实践，他们影响的是一代人和几代人。” 2010年，《规划纲要》 “倡导教育家办学。创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。” 教育家办学的时代背景（基本前提） 中国目前使所有的孩子有学上的问题已经得到基本解决，上好学的问题成为突出矛盾。 教育发展的数量和规模问题已经得到基本解决，质量和结构的问题成为突出矛盾。 成为教育家的条件 专注教育事业 教育思想系统独到 专业知识融会贯通 专业能力卓著出色 一、专注教育事业 专注包括热爱和思考，是知情意行的有机统一。 热爱的内在反映是对事业的执著追求，坚韧不拔和一心一意。 热爱的外在表现是把执著和思考，把真、善、美的设计付诸行动。 热爱的思想基础是坚定不移的人生观和价值观 以师为乐的人生生活方式 以师为荣的人生价值实现方式 以师为贵的生命意义存在方式 二、教育思想系统独到 教育思想是人通过直接或间接的教育实践而形成的关于教育的认识、主张或观点。 系统的教育思想主要表现为系统的办学思想 包括： 学校发展的指导思想 学校发展定位 治校方略 学校特色 教育理念或校训 教育理论是经过高度的抽象概括而形成的特定的教育理论范畴。 如：陶行知的生活教育理论 杜威的实用主义教育理论 教育理念或教育精神是关于学校或学生发展的教育哲学观或价值观。 如：四个学会 “三个一切” 作为教师，明确的教育理念主要表现为教育教学实践的理性指导和理性遵循。 如：以学生为本、素质教育、尊重的教育… 教育思想和教育理念的形成和提出是一个过程。过程的飞跃主要来自于两个方面的启迪： 一是历史上中外著名教育家的教育思想 二是将深刻的教育实践上升为理论 三、专业知识融汇贯通 博 具有广博的学科专业理论修养； 开阔的学术或生活视野。 精 精益求精地掌握学科的： 内容知识 实质知识 章法知识 学科的信念 学科的发展 美 是教育与教学的艺术，即教师能把传授知识的过程变成一种艺术的呈现过程，学生能把接受知识的过程变成一个艺术的享受过程。 夸美纽斯说：《大教学论》它阐明把人类的一切知识交给一切人的全部艺术。 备课的艺术 上课的艺术 提问的艺术 辅导的艺术 组织的艺术 艺术的来源： 1.心理学的知识 2.教育技术学的知识 3.教育学的知识 学校工作必须以教学为主 教学工作必须以课堂教学为主 教育规律 课堂教学必须以间接经验为主 间接经验必须以讲授为主 讲授必须以“双基”为主 用 实践性知识指教师在教育教学中积累起来的灵活机动地处理教育教学问题的各种教育智慧。 有机地用 灵活地用 四、专业能力卓著出色 （一）教育能力 教书育人的能力。通过寓教于教，寓教于学，使学生受到良好的陶冶，并能够逐渐形成： 远大的理想 坚定的信念 健康的思想 向上的精神 良好的修养 （二）教学能力 陶行知：千教万教教人求真，千学万学学做真人。 拓展 通识知识 讲准 内容知识 讲透 实质知识 讲好 方法知识 讲清 发展知识 （三）教研能力 凝炼研究方向 确定研究主题 知晓研究方法 展开研究过