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让学生的个性在集体中发扬 西塘中心小学 刘玲珠 马克思指出：“只有在集体中，个性才能获得全面发展其才能的手段，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”联合国教科文组织发表的《学会生存》一文明确强调：“应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐的发展，并把它作为当代教育的宗旨。”因此，我们要全面培养社会主义建设人材，就必须重视在班集体建设中发展学生个性。而班主任是班集体建设和学生个性发展的策划者、组织者、教育者和引导者，在完成这个光荣任务的过程中起着举足轻重的作用。 小学一年级的学生就如一张空白的纸，这是他们人生中第一次重大启航，他们具有极强的可塑性。班集体是学生个性形成和发展不可缺少的主要环境。班集体建设的过程，也是培养学生个性特长和德、智、体全面发展的过程，我们抓班集体建设，培养学生个性发展，必须注意两者不可分割的内在联系，遵循它们相辅相成的发展规律，把两项工作有机地结合起来。 一、抓好学生的“第一次”，纠正学生的个性错误 由于学生刚刚从幼儿园步入小学，各种行为习惯都没有很好地养成。许多事情都是第一次经历，像：第一次以小学生的身份上第一堂课，回答第一个问题，完成第一次作业，第一次经历比较正规的小学生生活……他们所表现出来的行为是非常珍贵的，具有极强个性的。作为班主任，我们应该理解、尊重学生的第一次表现，不能以其他年级学生的标准来衡量他们的行为。比如：我们班有个学生第一次上课时不举手就站起来回答，课后我跟他讲了小学生守则，但下一节课他还是出现了这样的问题。这并不是学生不礼貌或不尊重老师的表现，而是他不习惯这样的课堂生活，或者说是他极具个性的表现。我们不应该指责他的屡次范错，应该肯定他的积极，而不是加以批评，削弱他的积极性，而要尊重他的个性表现，鼓励他积极回答问题的态度，再适当地进行指导，纠正他不举手就回答问题的不良习惯。 二、发扬学生的个性特长，培养优秀小干部 一年级的学生是非常可爱、天真的。在第一个礼拜的学习中，踊跃了几个爱表现，积极帮老师做事的小干部。正是由于学生不同的性格，导致了有不同的学生涌现。作为教师我们应该善于观察、发现这些学生。发扬他们的个性特长，为班集体做事，成为老师的好帮手。例如：XX同学，他具有严肃、认真的态度，面对班级的学生，他像一个小大人，许多学生都很听他的话，有一定的领头能力，可能这与幼儿园中是小干部有着很大的关系吧！于是我推选了他做班长，让他在班级中帮助老师管理学生；还有XX同学特别开朗、普通话标准，话也多，特别喜欢朗读，会读的字很多，于是我选了他做语文课代表，每天早晨让他带领全班学生朗读课文。根据学生不同的个性特长我做了合理的安排，面对老师第一次的任命学生们都很服气，因为他们都是这方面的能手，具有很强的个性特长。也正是我发挥了每个学生的个性特长，一年的培养，成就了一批能力很强的班干部。 三、造就不同性格，丰富班级体生活 社会主义现代化建设需要培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。从班集体建设的目标看，也就是要培养既有独特个性又全面发展的小主人、小强人、小能人，具有独立品格和气质并且融洽集体之中的、具有创新意识的一代新人。这是时代向我们提出的新要求。 在班集体建设中我努力设计各种竞赛和活动，培养造就学生的不同性格。为了培养学生积极向上，互相竞争的性格，我举办了各种比赛，如：朗读比赛、写字比赛、画画比赛等，在比赛中学生发挥自己的个性，展示出不同的成果，在培养竞争意识的同时，造就了学生更具特色的个性。为了发挥学生的个性特长，让某些学生也具有这样的个性，我开展各种文艺活动，让他们表现自己独特的才能。有的学生很会唱，有的学生很会跳，还有的学生很会逗人开心，在丰富的班级生活中学生的个性都到了洋溢，某些人的个性也在潜移默化中逐渐的形成。 一年级的学生给你的是一张纯洁的，带有一点个性的白纸，作为一年级的辅导老师我们的决定性举措是非常重要的。不要让我们的行为而抹灭学生的第一种性格，不要让我们的行为错失对学生的第一次塑造，更不要让我们的行为遏止学生的个性发展。 在工作实践中我深深地体会到，重视学生个性的发展和搞好班集体建设是相辅相成的，充分发挥学生个性及其才能，能促进班集体的建设，而一个优秀的班集体又能更好地培养和发展学生的个性才能，有利于造就全面发展的又有特长的社会主义建设人才。