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小数的意义和读写方法 [日期：2009-12-23] 来源：和桥二小? 作者：和桥二小 [字体：大 中 小] 和桥二小 丁学姿 教学内容：苏教版第九册教科书第28-30页的例1、例2及相应的“试一试”、“练一连”，练习五第1—5题 教学目标： 1、利用生活中熟悉、现实的素材，继续认识小数的意义，会读写小数，体会小数与分数的联系。 2、让学生在教师的引导下经历小数意义的探索过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括能力。 3、让学生进一步体会小数与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点与难点： 小数的意义及小数与分数的联系。 教学准备： 多媒体课件、米尺等 教学过程 一、1、出示 1元=（ ）角 1元=（ ）分 1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米 2、谈话：我们在三年级的时候已经认识了一些小数，你能说出一些你所知道的小数吗? 师相机提问，如0.2表示十分之几？它的整数部分是？小数部分是？0.7呢？ 3、揭题：今天这节课，我们继续学习小数的意义和读写方法。（板书课题） 二、探究新知 1、教学小数的读法 课前，老师收集了一些关于小数的资料，请你试着读一读。 出示（1）一块橡皮0.3元，一个信封0.05元，一本练习簿0.48元。 请生试读。（如果有学生0.48读作零点四十八，予以纠正。） 指出：0.05、0.48是两位小数，板书：0.05读作零点零五，0.48读作零点四八。 概括小数的读法：小数点前面的数和整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个读。 继续出示：（2）王琳的身高1.42米，体重32.5千克。 　　（3）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以12.88秒的成绩刷新世界记录。 　　（4）一枚1分硬币的厚度大约是0.001米。 　　（5）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是344.725千米。 分别请学生读一读，在具体情境中进一步了解小数的读法。 谈话：可见，小数既可以描述一些事情，也可以反映一些现象。我们已经会读小数了，接下来进一步研究小数的意义。 2、教学例1 （1）出示三种商品图及标价。 谈话：这里又出现了信息1中橡皮、信封和练习簿三种商品的价格，谁能用“角”或“分”做单位，说出这三种商品的价格？ 指明回答，追问：“4角8分是多少分？” 板书 0.3元 0.05元 0.48元 3角 5分 48分 问：“谁来说一说，0.3元表示1元的几分之几？ 指名回答，并小结：1元=10角，3角是1元的，还可以写成0.3元。（在3角下面板书 元）（2）我们已经知道0.05元是5分，0.48元是48分，要想理解0.05和0.48的意义就要研究元和分的关系。 媒示：1元等于多少分？1分是1元的几分之一？ 元还可以写成0.01元。 板书： 0.01元 1分 元 追问：5分是1元的百分之几？48分呢？ （3）提问：0.01元、0.05元、0.48元都是两位小数，它们都表示1元的几分之几？（也就是说，这些两位小数都表示1元的百分之几。） 3、教学例2 （1）谈话：刚才从1元=100分，我们想到了用分作单位的数都表示1元的百分之几，都能写成小数，在其它的情境中也能看到这样的现象。想一想，把1米平均分成100份，1份是多长？(1厘米)1厘米是1米的几分之一？用小数怎样表示？ 板书 1厘米 米 0.01米 （2）出示例2中的直尺图，问：4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少？把书翻到第28页，填在书上。 交流，板书 4厘米 米 0.04米 9厘米 米 0.09米 谈话：0.01米、0.04米、0.09米，也都是两位小数，它们分别表示1米的几分之几？（1米的百分之几，也就是这些两位小数也都表示百分之几） （3）以米作单位的两位小数都表示1米的百分之几。推想一下，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？如何写成小数？ 把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写2组。 组织全班交流。 师示范写一组。 板书 1毫米 米 0.01米 再根据学生的回答随机板书2组 把书上相关的内容过一遍。 得出：以米作单位的三位小数都表述1米的千分之几。 4、概括小数的意义。 谈话：看看我们的板书，从分数往小数看，什么样的分数可以用小数表示？(分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。) 再从小数往分数看，一位小数，两位小数，三位小数各表示什么？ 媒示：