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谈信息技术与音乐课的有机结合 内容摘要 音乐是人类精神生活的有机组成部分，以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。音乐教育是人文学科的一个重要领域，是基础教育的一门必修课。科学与艺术是两门截然不同的学科，但自远古时代起，人类的艺术发展就不断从科学的进步中获益。在现代音乐课堂教学中，信息技术也正极大地发挥着它的强大的、积极的作用。信息技术在音乐教学中的使用大大提高了课堂容量,加强了教学的情景性、直观性、示范性；它融视听为一体,有效地激发了学生的兴趣；它将抽象的音乐形象化,复杂的乐理知识生动化,开阔了学生的音乐视野；它拓宽了学生理解音乐的思路,使学生产生强烈的情感共鸣,能深刻地理解音乐形象,感受音乐内涵,亲切、自然地表现音乐；它满足了学生情感和心理上的要求,音乐审美力得到培养。事实证明：采取多媒体信息技术进行教学比传统单一的音乐教学更有效果,音乐课堂因为信息技术的运用而更加富有魅力。当今音乐教学不再是唱唱歌曲、听听音乐那样枯燥和被动，信息技术也不再仅仅是一种技术学科，而是一种能给学习方式带来根本变革的工具型学科。信息技术在音乐教学中的广泛运用，对音乐教学的改革起到了非常重要的推动作用。它加强了教学的情景性、直观性、示范性,融视听为一体,有效地激发学生的兴趣,将抽象的音乐形象化,复杂的乐理知识生动化,开阔了学生的音乐视野,拓宽了学生理解音乐的思路,使学生产生强烈的情感共鸣,能深刻地理解音乐形象,感受音乐内涵,亲切、自然地表现音乐,满足了学生情感和心理上的要求,培养了音乐审美能力。教育要面向现代化，面向世界、面向未来音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势，充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。音乐是人类精神生活的有机组成部分，以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。音乐教育是人文学科的一个重要领域，是基础教育的一门必修课，是实施美育的重要途径之一。因此，在教学中教师运用现代教育技术手段，丰富多彩的多媒体课件让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐更好地增学生感受、理解、表现和创造音乐的能力，从中受到艺术美的熏陶，行为美的教育。音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听。音响是创造良好听觉环境的关键因素，音质清晰、悦耳的音响给人的听觉带快感，诱发美感的产生。而一个美好的视觉环境对音乐教学也是重要的。教师对多媒体课件的应用就为音乐课堂创设了一个。 音乐仅仅让学生依赖于课本的文字、符号、乐谱等内容的学习，那学生逐渐失去象中音乐对他们心灵的启迪和。随之就会产生乏味、厌烦、注意力不集中学习态度涣散的可悲现象教科书只能看读的内容不能表现出文字符号所代表音的实质性，也就是听的。因此，利用多媒体课件辅助教学，将鲜艳的图片新颖的谱面重点突出的引入学生的视野，并利用计算机对进行数码采集、编辑处理，使看和听结合在一起，让学生处于一种声、韵、融为一体的兴奋状态，加强对音乐的感受，以乐激情，生悟，在传统音乐教学中，在欣赏名家名曲的时候，往往是一种静态审美，在欣赏完乐曲后，学生往往对故事记的清，主题旋律记住了书本上的知识点，但却没有把它变成自己的音乐鉴赏力。只有开阔了音乐视野才能更好提高音乐审美力。现在，多媒体教学给了我们拓宽学生音乐视野的可实施性。在音乐教学中,情感教育是不可缺少的，音乐教学应建立在情感体验的过程中，教师只有充分运用“情感”这一因素，以情激情，以情施教，利用情感资源点燃学生对音乐的情感之火，才能让音乐教学收到实效，否则将很难引起学生的共鸣，而信息技术在音乐课中的运用很好地促进了这种情感效应的发挥，使学生在音乐学习中受到爱的教育。比如，学习《七子之歌》一课，我首先为学生播放了利用信息技术制作的有关封建社会腐败落后，将我国土地割让给帝国主义列强，人民受尽凌辱的短片，学生在学习之初就得到“落后就要挨打”的情感体验，真实地感受到人民被迫离开自己祖国的痛苦，接着在《七子之歌》深情的歌声中，学生对祖国的热爱之情自心底油然而生。音乐不仅与社会生活有着密切的关系，而且具有重要的社会功能。作为学生，对社会了解得不多，体会得不够深刻。因此，利用多媒体课件或计算机网络教学，能充分揭示音乐的社会功能，使学生了解音乐在生活中的作用，这也是学生音乐文化学习的重要内容之一。如：现代社会生活中，，诸如礼仪音乐背景音乐。通过信息技术网络教学，引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探究、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。学生了解音乐与生活的关系，理解音乐对人生的意义，使学生热爱音乐，热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。从某种意义上来说，音乐创造能力是蕴含在音乐鉴赏能力、音乐表演能力之中的。因为，无论是音乐鉴赏