鲁人版语文选修《唐宋八大家散文选读》第一单元自读文本愚溪诗序.pptVIP

山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第1单元　写景抒情散文 基础自主学案 知能优化演练 课堂互动探究 美文佳作欣赏 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 第1单元　写景抒情散文 基础自主学案 知能优化演练 课堂互动探究 美文佳作欣赏 返回 * 自读文本　愚溪诗序 诗海探珠 知能优化演练 基础自主学案 课堂互动探究 美文佳作欣赏 自读文本　 愚溪诗序 　雨后晓行独至愚溪北池 柳宗元 宿云散洲渚， 晓日明村坞。 高树临清池， 风惊夜来雨。 予心适无事， 偶此成宾主。 诗海探珠 【赏析】　此篇着重写愚池雨后早晨的景色。夜雨初晴，残云散去，初升的阳光，照进村落，给人一种明快的感觉。三四句进一步写愚池景物，构思奇特。“高树临清池”，突出高树；“风惊夜来雨”中“惊”字用得好。夜雨乍晴，沾满在树叶上的雨点，经风一吹，仿佛因受惊而洒落，奇妙生动，把小雨点也写活了。末二句融情入景，景物与人，彼此投合。 【思考】　“风惊夜来雨”一句中“惊”字用得好在哪里？ 【提示】　画线部分为思考答案。 基础自主学案 纪通“记” 动词，居住 动词，占有，拥有 动词，像，好像 动词，种类，物类 介词，因为 介词，用 凭 介词，到 介词，与、跟 介词，在 名词作状语，向东 名词作动词，向南流去 名词作动词，安家 名词作动词，命名 名词作状语，向上 形容词意动用法，以 ……为愚，把……当作愚 可以用来 包罗 六、特殊句式 ①莫我若也　____________ ②今是溪独见辱于愚　________ ③溪虽莫利于世　______________ ④夫水，智者乐也　________ 宾语前置句 被动句 介宾结构后置 判断句 七、文学常识 1．走近作者 柳宗元(773～819)，字______,河 东(今_____永济县)人。贞元初年 进士，官__________。顺宗时， ________执政，他任礼部员外郎，锐意推行政治改革。不久，王叔文失败，他也被贬为永州司马，迁柳州刺史。在南方凡十四年，死于柳州。 子厚 山西 监察御史 王叔文 2．资料链接 柳宗元被贬永州，只能与山水为伍，从山水中寻求慰藉，一切凄凉之感、愤激之情，也只能向山水发泄。因此，这时他笔下的山水，都饱含作者深沉的酸甜苦辣。他在一首诗中说：“投迹山水地，放情咏《离骚》”(《游南亭夜还叙志七十韵》)。本文就是一篇深得骚人之旨的好文章。 课堂互动探究 1．文章通篇以“愚”为线索，处处见“愚”。到底“愚”在何处？用意何在？ 【提示】　全文共24个“愚”字，共有八处以“愚”命名的景物。山水无生命，作者是借“愚”景物说人，以溪自比。 2．既是由物及人，那么作者联系哪些人？这些人为什么“愚”？(不合于俗)三人的“愚”相同吗？ 【提示】　有三种愚人，一种像宁武子那样，“邦无道则愚”；一种像颜回那样,“终日不违如愚”。宁武子是“智而为愚者也”，颜回是“睿而为愚者也”。所以他们“皆不得为真愚”——他们都不是真的愚笨，而作者“遭有道，而违于理，悖于事”是真正的“愚”。 3．作者为什么说宁武子、颜子“皆不得为真愚”？ 【提示】　作者是综合运用对比和衬托的手法来突出自己的“愚”。宁武子能够分清“有道”和“无道”，“有道”则“智”，“无道”则“愚”，可见不是真正的“愚”；颜子虽然听孔子讲学从不提不同的意见，但是却能真正理解老师所讲的内容，可见是心领神会的，只是不说而已，这也不是真正的“愚”。 而“我”遇到圣明的君主却说了不合事理的话、做了不合事理的事，才是真正的“愚”。作者说宁武子和颜子“皆不得为真愚”，一是从实情看，这两个人的确是“大智若愚”，更重要的是，这样说可以充分说明只有自己才是真正的愚。自嘲之中，把心中的不平，对宪宗的不满表现得十分强烈，而又不留下任何把柄。 4．作者与溪的相同之处是“无以利世”，溪真的“无以利世”吗？ 【名师点拨】　“善鉴万类”“清莹秀澈”“铿鸣金石”“使愚者喜笑眷慕，乐而不能去”溪有自己独特的价值，可惜清纯秀美而地处偏僻无人欣赏。 5．作者真的“愚”而无用吗？(联系写作背景) 【名师点拨】　孔子曰：“智者乐水，仁者乐山”。大约是水的灵活流丽容易激起人的智慧罢了。柳宗元四岁晓辞赋，十三岁富文名，二十一岁中进士，二十六岁取博学宏辞科，他入朝主政，力图变法，只因触犯了当权者的利益，落得个失败被贬的下场。个中滋味也只有柳宗元苦苦消受。 “以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之”作者形容自己坚持正直，不随俗从流、投机逢迎。 “无以利世”指无从施展抱负来匡世济民，抒发因不能有所作为而不得不愚的悲愤。 美文佳作欣赏 说“愚” “愚”者何也？愚者不聪慧也,愚者自以为聪明也。 然而，偏偏要“愚”。 生人愚弄，只要不伤什么，还是可接受的