6.不屈的定海竹山门(9.3)分解.pptVIP

定海保卫战散文两篇 教学设计 2013年8月 不屈的定海 叶 辛 学习目标： 1、通过展示预习成果，绝大多数的学生会准确读出、写出本课生字、多音字、误读字；能说出重点词语的意思、会判断重点词语的运用是否正确；了解写作背景及作者简介。 2、通过边读文边圈点批注的方法，提取出两次定海之战的人、事、果，并能用简洁的语言概括。 3、通过找“你最敬佩的人或最感动你的事”，体会无数先烈为抵御外来侵略，英勇奋战、坚贞不屈的崇高品质和爱国主义精神。 反馈预习成果 一、读准、写对下列词语： 鹞子 粽子 散落 觊觎 疫病 岙 厮杀 咆哮 膝盖 昭示 前赴后继 难熬 处境 屹立 侮辱 江山似锦 星罗棋布 祥和 伺机 坚壁清野 二、解释下列词语： 星罗棋布 觊觎 昭示 前赴后继 宁为玉碎，不为瓦全 伺机 揭竿而起 三、文学常识： 1、《不屈的定海》作者是（ ）代（ ）家（ ）[人名]。代表作有《 》、《 》、《 》。 2、简介写作背景 梳理文章情节 本文主要叙述了两次定海保卫战的经过，阅读第一次保卫战的经过，提取相关信息，完成表格 情节 保卫者 敌我作战情况 定海人民 攻打定海 张朝发、姚怀祥壮烈牺牲 英军死伤惨重、安突德被俘 定海总兵、县令、军民 定海失守 定海收复 三总兵 三总兵英勇作战，英军撤出定海 模仿第一个表格，认真阅读第二次定海保卫战的经过，为同桌同学出一道表格题，考考他。 情节 保卫者 敌我作战情况 三总兵、军民 攻打定海 军民并肩守城 三总兵壮烈殉国 军民 定海失守 定海收复 定海人民 定海人民齐心协力保家卫国 分析人物形象 本文写人、叙事中蕴含作者的激情，读者无不为之感动。请选择令你敬佩的人或感动的事，联系文章内容说说使你敬佩或感动的理由。 要点归纳 指出事件的内容（概括） 感动的理由（事件的意义） 分析事件感动人的关键点 事件产生的本质原因 事件对我的影响 答案示例：令我敬佩的人是定海县令姚怀祥。我敬佩他面对外国侵略者的那种英勇、顽强、坚贞不屈、奋战到底的爱国主义精神和“宁为玉碎，不为瓦全”的民族气节。身为文官县令的姚怀祥在总兵张潮发迎战失利壮烈牺牲的情况下，义不容辞的率领为数不多的军民继续坚守城池，与敌人进行殊死搏斗，其英勇与顽强另人汗颜，是什么力量使得一个文官有如此的勇气与顽强？那一定是爱国胜于爱自己！作为后人的我们除自豪外，更多的是肃然起敬。由于敌强我弱，东门失陷，退守北门的他无论是逃走还是投敌，都可以保全性命，但他带着满腔的悲愤、一腔的爱国情投池自尽，捍卫了“宁为玉碎，不为瓦全”的民族精神，面对着姚县令这种“舍生取义，杀身成仁”民族气节，作为90后的我们除骄傲外，更多是须仰视才见。像姚县令一样的民族英雄们虽早已逝去，但他们的爱国精神和民族气节将浩然长存，令我们这些敬仰者永记心间。 13段的“风雨泣英烈，草木悲壮士”有什么表达作用？ 此处运用了拟人的修辞， 以自然界中风雨和草木“泣”“悲”，来衬托定海将士的英勇无畏，表达作者对英烈的怀念和敬仰。 标题的作用 作者在文中叙述的是两次定海保卫战的经过，把标题换成《定海保卫战》好不好？说说理由。 记叙文阅读中常见题型之一，就是分析文章标题的作用。常常用这样的形式提问：“为什么用这样的标题？”“这样的标题有什么好处？”“可否替换一个标题？”学生常常会迷惘，其实，这样的题型是有章可循的，标题无非有这样几个作用，通常两到三个作用组合。我们来看： 1标题用象征、比喻、一语双关等修辞方法。 《驿路梨花》 2、交代文章的写作内容。例：《散步》 3、交代文章的写作对象例：《藤野先生》 4、交代写作顺序。例：鲁迅《从百草园到三味书屋》 5、交代文章主题、情感。例：聂华芩《亲爱的爸爸妈妈》，标题交代文章表达的情感——对爸爸妈妈的热爱。 6、设置悬念，激发读者阅读兴趣。例：位梦华《旅鼠之谜》，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 7、是文章行文的线索。 例：朱自清《背影》，文章以