《廉颇蔺相如列传》学程教师版(吴喜华)修改稿20130926.doc

学习课题：必修四第11课 廉颇蔺相如列传 课型设置：新授课 时间分配【导25min+学 5min+展15min+评 15min+馈 5min】 学习目标： 1、掌握文中出现的重点文言词语、古今异义、词类活用及特殊句式，强化文言知识。 2、体会本文在选材、布局方面的特点。 3、把握文中主要人物的性格，学习刻画人物的方法。 学习重难点： 刻画人物的方法和对廉蔺的评析。 导·学·展·评·馈 学习内容（包括学法指导） 自主学习 一、走近作者 司马迁, 字子长，西汉时期的史学家、文学家和思想家。司马迁10岁开始学习古文书传，20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。元封三年（前108年），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。武帝天汉三年（前98年），李陵孤军入匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，因而触怒汉武帝，致罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。 二、了解《史记》 《史记》最初没有固定书名，或称《太史公书》，或称《太史公记》，也省称《太史公》。“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为《太史公书》的专名。 《史记》我国第一部纪传体通史, 从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝太初四年，叙述了我国三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共130篇。本纪——给帝王作传的类别。世家——给诸侯作传的类别。列传——给名人作传的类别。书——典章、书籍。表——大事年表。 《史记》与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”，与司马光的（《资治通鉴》）并称为“史学双璧”。 鲁迅先生曾称：《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。也就是说《史记》既是一部规模宏大、体制完备的史学作品，同时也是一部非常优秀的文学作品。 三、文体常识 按体例划分，历史散文有国别体、编年体、纪传体三体。 国别体：通过各国（诸侯国）史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：以人物活动为中心叙写历史，就是为人物立传，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 按记述的时间来划分，历史散文有通史和断代史的区别。 断代史：以朝代为断限的史书。始创于东汉班固所著的《汉书》。二十四史中除《史记》外均属此体。 通史：连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史，如西汉司马迁的《史记》。 四、背景简介 战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。 五、资料补充 阅读《韩非子?和氏》（节选）的片段，向同学讲述《和氏献璧》的故事。 楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王。厉王使玉人相之。玉人曰：“石也。”王以和氏为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王。武王使玉人相之。又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂名曰“和氏之璧”。 六、认读——认字解词 1、注音 廉颇(pō) 　 蔺相如(lìn) 　 肉袒(tǎn)　　 赦免(shè) 睨柱(nì) 汤镬(huo) 渑池(miǎn) 不怿(yì) 避匿(nì) 相如虽驽(nú) 刎颈之交(wěn) 不肖（xiào） 2、解词 (1)窃计欲亡走燕：谦词，私自、私下 (2)使人遗赵王书： 送给 (3)曲在赵： 理亏 (4)均之二策： 权衡、比较 (5)臣请完璧归赵：使……完好无缺 (6)相如奉璧奏秦王：双手捧着 (7)位在廉颇之右：上。秦汉以前，以右为尊。 (8)不如因而厚遇之：招待、款待