深化有机化学实验教学改革.docVIP

深化有机化学实验教学改革，注重学生创新能力培养 摘　要: 在有机化学教学改革的实践中, 有机化学实验教学改革相当滞后, 教学中出现了诸多问题, 严重影响了教学质量。科学分析存在的问题和原因，研究解决的途径和方法，在实践中不断改革有机化学实验教学方法，以发挥其独特的优势和作用, 对全面提高有机化学教学目标至关重要。 关键词: 有机化学实验;教学方法;改革;实践 在第一届大学化学化工论坛上，中国高等教育学会会长周远清教授就说道：“如果教学方法不来一次大的改革，我觉得中国的高等教育想培养出高素质的人才、创新思维的人才是比较困难的” 。 有机化学的教学包括理论基础知识的教学和实验教学两方面，缺一不可，且不能有所偏向。传统的教学模式为教师在课堂上对实验目的、原理、步骤、数据处理、结果讨论进行系统全面细致的讲述。学生则被动的接受与理解教师所讲的内容，纸上谈兵，照方抓药。无须思考、质疑。所有题目都是验证性的、设计好的、科学的和完善的，实验结束一哄而散，实验结果基本一致，没有兴趣，更没有交流、讨论和总结。实验报告也完全相同。?这种做法有利于培养学生的顺向思维，但不利于学生逆向思维及发散思维的培养，其结果是创新能力不足。 随着高校扩招规模的增大，学生人数也急剧增多，整体素质不断下滑。这对有机化学实验的教学无疑是个巨大而严峻的挑战。在新形势下，如果继续沿用以往的教学模式和教学内容，必将造成教学质量的持续下降，更谈不上对学生创新能力的培养。有机化学实验的教学改革迫在眉睫、势在必行、刻不容缓。 一、建立基础型、综合型、设计型、研究型和开放型的实验教学模式 建立“基础性实验” “综合性实验” “设计性实验”和“研究性实验”五个层次实验内容；比例大约50%：20%：20%：10%。适应不同专业、不同层次需要；删除性质实验，压缩验证性实验，增加“综合性实验” “设计性实验，适当开设“研究性实验”，建立以能力培养为核心以实验技术要素为主线，培养学生基本动手能力的新的多样性的实验教学课程体系，柔性设计，为学生提供个性学习与发展空间，开发学生的潜能，培养创新意识和能力，为优秀学生脱颖而出创造条件。 （1）基础性实验：是指那些与理论教学紧密相连的必做实验，目的在于训练学生从事化学实验的基本技能，巩固所学基本理论知识。这类实验要在教师的指导下完成。基础实验不仅可以训练学生的基本操作技能，提高学生的动手能力、操作规范，养成学生良好的实验习惯，而且为以后的综合实验和设计实验打下坚实的基础。通常来说，基础实验内容包括实验室的安全和注意事项、工具书的使用、常规仪器的熟悉和使用、化学药品的性质、规格和使用等。教师在组织基础实验过程中可以采用对比的方法，让学生尽快掌握。给学生一个完整的实验知识，通过典型的实验训练动手能力，掌握基本实验技术，培养科学思维方法和创新能力，重点在设计实验能力的培养，不是靠老师去讲，而是靠学生去做、去积累、去领悟，鼓励学生独立思考，善于发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，培养科学素养，不断提高获取新知识的能力，不十分重要的内容，引导学生自学，方法比知识更重要，步子站稳了，再去跑。必须重视基础性实验，加强基础操作训练，打好实验基础。 （2）综合性实验：从药品精制、仪器配置到产品的制备、分离提纯和检测，整个实验过程皆由学生独立完成。目的在于培养查找资料、准备实验、观察判断、综合运用理论知识、实验知识、实际操作能力和独立解决实验问题。题目主要体现综合性和应用性。增加贴近生活的适用性合成实验，激发学生的实验兴趣，开阔学生的视野；实现实验资源循环再利用，进行多步合成的系列实验，提高学生综合实验能力。 （3）设计性实验：则是在基础和综合实验技能的基础上开展的，是培养学生科学研究能力的重要途径。由教师给出一些合成题目，也可以让学生选择感兴趣的题目，可以自己单独完成，也可以几个同学一组进行研究。选好题目后由学生查阅资料，最后提交综述论文和实验设计方案。学生通过查阅有关文献资料，自行设计实验方案，确定实验方法，对实验的原理、试剂和仪器，操作步骤等自行设计，在实验前，教师带领学生进行实验原理和步骤等的阐述与讲解并参加讨论并给予适当的指导，改进、优化实验方案。独立完成实验过程及实验结果的处理、分析和讨论，这种实验方法可以培养学生的实验积极性和主动性，大大提高了学生分析问题和解决问题的能力，加强了综合素质的培养。 （4）研究性（探索性或创新性）实验：是开放式实验教学和科技训练相结合的、融多样化教学形式为一体的教学环节。是最高层次的实验。研究式实验教学重在科研能力的训练和创新思维的培养，大多以开放实验或进入科研实验室结合科研课题的内容进行。学生在课程老师或导师指导下自选研究小课题，并自行设计实验方案，完成研究内容，在培养科研与创新意识的同时，了解学科发展与科技