13鲍安庆《音乐巨人贝多芬》教案.docVIP

安顺市第五中学 集 体 备 课 教 案 年级 七年级 学科 语文 日期：2015-3-13 课型 新授课 课题 音乐巨人贝多芬 鲍安庆 参备人 三维 目标 知识与技能 1、整体感知课文内容，理解贝多芬的人物形象。2、学习本文的肖像描写。? 过程与方法 ?1、通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法进行控究性学习。2、自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。 情感态度与价值观 学习贝多芬与内心痛苦和对不幸命运顽强抗争的精神。? ?1.重点（1）课外查阅贝多芬资料，归纳出贝多芬的主要性格。　（2）整体感知文章内容，分析贝多芬的人物形象。2.难点学习本文的肖像描写。 教学流程图形 图 形 意义说明 开始、结束 教师活动、过程 学生活动 决策、判断 重要教学内容 一般教学内容 教学媒体 流程线 教学过程结构流程图 教学 方法 探究法、直观演示法、陶冶法 课时安排 一课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教学环节备课内容 个人备课意见建议 （二次备课） 一、预习　 1.查字典，读准下面加点字的音。　　重荷（? h e ）????? 深邃（ sui? ）?????? 踌躇（ chou? chu??? ）?????? 磐石（? pan??? ）　　·?????????????? ·?????????????? · ·??????????????????????? ·　　2.查工具书，解释下列生词。　　（1）重荷：沉重的负担。　　（2）深邃：深奥。　　（3）踌躇：犹豫不决。　　（4）巴望：盼望、指望。　　（5）锁闭：像锁住一样被关闭。　　（6）磐石：厚而大的石头。　　（7）惹人注目：引起别人的注意。　　（8）杂乱无章：杂乱而无条理。　　3.阅读全文，思考课后研讨与练习，课外查阅贝多芬资料，归纳出贝多芬的主要性格。二、导入　　1.作家作品简介。　　何为，原名何敬业，1922年生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，1937年开始发表文学作品。写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。　　3.交流课外查阅的贝多芬资料，归纳贝多芬的主要性格。（资料课前准备，一人一份，让学生自由阅读，然后让学生梳理里面的信息。）　　三、正课　　1.欣赏贝多芬《命运交响曲》录音，导入课文。　　2.速读课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。　　讨论并归纳：“客人”访问贝多芬的过程：女佣开门--女佣介绍贝多芬的情况--参观贝多芬的工作室--贝多芬下楼并开始和“客人”谈话--贝多芬和“客人”共进晚餐--贝多芬回忆往事。　　主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。　　3.作者如何描写贝多芬的肖像的？这些肖像描写有什么作用？　　讨论并归纳：“一个身高五英尺左右的人，两极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。”（身材）　　“这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还托着什么东西”--早已失效的助听器。（服饰）　　“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（面容、神态）　　”虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑。“（神态）　　这些肖像不但从远到近、由大到小描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那”十分陈旧，甚至是不整洁“衣饰，”拖在衣服后面的“”早已失效了“的助听器，”愁苦“的脸、蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。然而，与此同时，他那”仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子“的宽阔的双肩，”有力的大手“、”有一种凝重不可逼视的光“的”深邃的眼睛“，”紧闭的嘴“，都在显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。　　4.质疑：P96倒数第二行。”你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛“是什么意思？　　讨论并归纳：这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而”客人“竟然来拜访他，女