14邮票齿孔的故事的教学设计.docVIP

14邮票齿孔的故事的教学设计 教材分析：　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。学情分析：对于二年级的大部分学生来说关于邮票的相关知识肯定知之甚少,由此在教学中有必要渗透相关知识的介绍.教学目标：　　1.会认13个字，会写12个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 　 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点：　　1.重点：认字、写字、朗读课文。　　2.难点：自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的实物 课件 课时安排：两课时 课前准备：课前搜集了解关于邮票的相关知识教学流程：　　　　　　　　　　　　第一课时　　 一、由邮票实物谈话导入揭题　　　１.引语:同学们见过邮票吗?知道邮票是用来干什么的吗?　　　２.老师这里有几张邮票,请大家一起来欣赏一下几张邮票.投影出示邮票实物,介绍邮票的内容十分丰富，它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书”同时,重点让学生观察发现邮票四周的齿孔.　　　３.相机导入新课别看这小小的齿孔，一开始邮票上是没有齿孔的,它的发明还有一段有趣的故事呢？今天我们就学习邮票齿孔的故事。观察票字，师生同写课题。（教师板书课题教读生字票） 二、初读课文　　１.借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句子读通顺。　　２.学习生字　　（1）出示带拼音的词语认读。　　（2）去掉拼音认读。　　（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。　　　a、出示小刀，认识“刀”　　　b、做动作“裁纸”，认识“裁”　　　c、做“撕”的动作，认识“撕”　　　d、听，英国的首都是哪个城市（ 伦敦）　　　猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）　　 ３.巩固识字开火车再读词语卡。　 4.写字指导:指导观察书写含单人旁的几个字。 5.把生字放入课文中，相信大家能把课文读得更准确，更流利。 三、再读课文 整体把握 A学习第一自然段 1.最早的邮票是怎样的呢？请同学们默读第一自然段。 2.想一想许多的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？（可以 （1）指名读，感受使用起来不方便。（2）齐读。　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时　 一.复习巩固 1. 抽读生字卡片 2.二人小组轮流分段读课文，相互检查、订正读错的字音。 二、整体感悟　　1.回顾第一自然段的内容，通过上节课的学习，我们知道最初邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的的时候，得用小刀裁开，很不方便。（板书“很不方便”）　　2. 默读课文的2——4自然段。思考带齿孔的邮票是怎样发明的？ 　 3.出示填空学生试填。 4.评价人物：读完课文我们知道邮票打孔机的发明离不开两个人，一个是阿切尔，一个是用别针刺小孔撕邮票的先生，这两个人，你喜欢谁？为什么？（根据学生的回答相应板书） 5.从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？用横线画出这些句子大声读一读，一会儿我们比一比看谁能读出当时阿切尔的动作神情。 6.指名个人或小组汇报展示朗读，其他同学边听边