《音乐巨人贝多芬》教学设计(已整理).docVIP

音乐巨人贝多芬 学习目标： 1、通过朗读全文，学生 2、通过赏析描写贝多芬 3、品味语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 学习重点 ： 通过赏析描写贝多芬：理解矛盾而又真实 学习方法： 情境陶冶法，引导法， 课前准备： 查字典，看注释，熟读课文，导学案发放，查阅贝多芬的有关资料。 学习时间：一课时 学习过程： 1、创设情境， 先行播放不告诉学生启发学生音乐无国界，后， （激昂，雄壮，，有，，热血澎湃 同学们，这首雄壮激越的交响曲正是音乐巨人贝多芬倾其心血谱写的《命运交响曲》。它表达了贝多芬同命运的不屈抗争的 2、展示学习目标了解作者 二、 3、同学们，接下来请大家朗读课文，并思考：本文从“客人”访问贝多芬开始，整个访问过程主要写了几件事？请先自我再全班 明确：女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬工作室——贝多芬下楼和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事（最后一次指挥音乐会的情形） 三、跳读赏析，感悟形象 ，，在引领 明确：杂乱无章 零乱不堪 ②接下来，请勾画出描写贝多芬“食”和“衣”及他对客人态度怎样的一个人 食：“，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙”：是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得甚至是” 他无视屋内的人。 女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。“什么？又怎么了？”他大声说。 他又粗着嗓子喊道：“你们说的声音大些，我是个聋子。” ：冷漠暴躁，肯定和你想象中的的形象同心目中的音乐家是怎样的？？中找出，结合谈下你的理解。 ： 2、耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家则是整个世界的死亡。（傅雷） 5、（1）如果贝多芬冷漠远不是“巨人”。为使大家对和贝多芬的自述等的找出一处即可限时3我找到的句子是，它通过对贝多芬的描写，运用（词语或修辞）刻画出了一个的贝多芬” ：一种一张略带 → 有激情 深沉 坚忍无比 明确：，仿佛要含蓄了许多 →刚毅 （外貌描写） （我们要知道您的生平，把您的消息带给大众使他们了解你真实的好灵魂看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。在这里我孤零零地坐着， ：，渴望理解， 教师准备： “我——一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。” 明确： 运用比喻，通过“拼命”与“巴望”，形象而具体地描绘出贝多芬充满激情， ②、为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好”？ 明确：使而他却不能反映了他内心的苦闷和无助。 明确： 乐队只能奏出有声的音符，却不能传达他与命运的抗争，既表现了他的无奈，也反映了他与命运抗争的不屈。 6、同学们，你全面认识了贝多芬吗？。：中的贝多芬，、冷漠、暴躁、不拘小节。 但外貌描绘贝他同时也是一个充满激情，勇于同自身抗争的英雄。 7、同学们，面对贝多芬的坎坷命运和抗争精神，你请以下句式，说出你的感想。、描绘个性8、同学们，要，请大家课外貌和描写，分析 明确： ②笼统化做法不住人物特点 ③描写方法面面俱到不考虑其，只是机械运用，不够灵活。 同学们，他既平凡又他有着和，也有着所以及勇于同命运气魄和！ 我们，学习贝多芬的顽强精神，、作业布置 1、一个巨人真实的内心世界 ——读《音乐巨人贝多芬》有感，写在作文本上。 2、课外阅读《约翰.克利斯多夫》。 七、板书设计 内心：激情、不屈 一个真实的人 5 / 5