《雨后》教案设计.docVIP

如东县小学语文教学预案 年 级 二年级 主备人单位、姓名 岔南小学 石若霏 单 元 第三单元 修改人单位、姓名 课题名称 《雨后》 授课时数 2课时 教学目标 1、能按笔顺规则正确书写“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”9个生字，能正确认读“遭、糕、辫、唇”4个生字，认识“身、矢”2个偏旁，并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。 3、通过想象画面、朗读、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。有感情地朗读背诵课文。 4、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式读一读。 （生自由朗读）谁愿意来把你的快乐分享给大家。（指名读）你们感受到她的快乐吗？ 四、熟读生字，指导写字 1、出示:梢、赤、劲、妹、射、奋 2、读生字，为生字找朋友。 3、说说怎么记住字形。学习新部首“身”旁。 4、指名书空。 5、说说这些生字在书写时要注意什么，怎样写才漂亮？ 6、在书本上描红。 第二课时 一、复习导入 上节课，我们学习了《雨后》这首小诗的词语和第一小节，那些词语宝宝你还记得它们吗？出示：糟糕 辫子 嘴唇 树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射 兴奋 短粗 咬着（指名读、开火车读、齐读） 看来我们班的小朋友都掌握了它们，今天，我们再一起去看看，冰心奶奶看到的雨后还会发生什么事情。 二、走进文本，感受快乐 （一）整体感知2、3、4小节： 广场上的小朋友是怎样快乐地玩耍的？自己读读2、3、4小节。读后交流。 （二）学习第2、3小节 1、瞧，小哥哥正向我们跑来呢！（出示2、3小节，指名读） 2、（出示第1句）老师读这句时看到了很有趣的画面，你们自己读读，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3、指导读第1句：谁也想来学着小哥哥的样子踩一踩？（指读） 4、可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话知道的？（他 喊：“妹，小心，滑！”）你就是那个小哥哥，你来喊。（指读）你觉得小哥哥怎么样？ 5、看我们的小哥哥多么关心妹妹啊！小哥哥光照顾自己的妹妹，一不留神，自己却摔跤了！你听到小哥哥说什么了？（“糟糕——糟糕”） 6、为什么说“糟糕——糟糕”？ 谁能说说“糟糕”是什么意思？（糟糕就是做错事情，坏事了。小哥哥把裤子弄脏了，怕回家被妈妈骂。） 7、师质疑：为什么小哥哥滑了一跤，但却很快乐呢？（同桌讨论） 8、这真是一个调皮的小哥哥。（指导读第2、3小节）让我们一起来分享小哥哥的快乐吧!（指名读、齐读“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？女生读第四小节。 男生也来试试吧！2、3、4节连起来读一读，和他们一起享受玩水的快乐吧！ 三、感情朗读全文并背诵： 1、这真是一个快乐的雨后，难怪冰心奶奶说——水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。让我们一起美美地读一读吧。 2、学到这儿，你想不想让快乐留在脑海里？喜欢的那节可以背下来。（练习）谁来把快乐送给每一位老师和小朋友？（指名分小节背） 四、教学生字 1、出示：短 粗 咬 2、说说怎么记住字形。学习新部首“矢”旁。 4、指名书空。 5、说说这些生字在书写时要注意什么，怎样写才漂亮？ 6、在书本上描红。完成《习字册》。 五、作业： 1．背诵课文。 2． 画一画、写一写自己眼中的夏天。 设置情景法 自主学习 合作讨论 点击海洋，淡入，再拖出右下角图标。 点击神仙，淡入，再拖出右下角图标。 每个字旁有三个组词，右边淡入。 点击右下角图标，出示问题。 点击右下角图标，出示问题。 点击右上角图标，出示问题。 先点击右上角，出示第一个问题。 再点击右下角出示第二个问题。 每个字旁有三个组词，右边淡入。 板书设计 雨　　后 小哥哥―― 快乐　――小妹妹 踩 滑 咬 提 跑 教学思路 教学反思 为了读好兄妹俩踩水的有趣情景，我采用了表演读的方式，让孩子们在表演中进行回忆，设身处地揣摩两人的心理，激起孩子们心理和情感体验的共鸣，在身临其境中，在边回忆边朗读中感悟兄妹两踩水时的兴奋与欢乐。同时，引导孩子们抓住关键词语，使得朗读更到位。在学完全诗后，我问孩子们：除了兄妹俩，这一群孩子玩得多快乐？这一问，孩子们好像也来到了那个广场，纷纷张开想象的翅膀，描述起曾经体验过或想象中的孩子们玩水的快乐情景。最后，我让孩子们将这首诗抄在