人教版六年级语文下册第三单元教案d.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 19 第三单元单元备课 教材分析： 本组教材围绕革命志士共同的理想与信念选编了4篇课文：《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》、《一夜的工作》。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。课文后面还安排了“口语交际”“习作”“回顾拓展”。 学情分析： 本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力，能初步读懂课文内容，但是课文距离学生生活比较远。 目标导向： 知识与技能： 1.学会本单元生字，理解每课出现的生词。 2.学生通过读书和收集资料，读懂课文内容。 3.引导学生把握文章主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。 4.完成“口语交际”“习作”“回顾拓展”。 过程与方法： 1.本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现 2.课前应引导学生收集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。 3.要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。 4.教师在教学时还要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 情感态度与价值观： 让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。 课时安排：11课时 六年级 科目 语文 第 三单元 第 10 课 共 3 课时 教学内容：10十六年前的回忆 课型： 新授 设计人： 审查： 学习目标： 1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。 3．了解李大钊在被捕前、被捕时和法庭上与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。知识储备 引入导语 教学补记 设计意图学习重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 学习难点：联系当时背景，理解一些含义深刻的句子。学习过程： 第一课时 一、导人新课，板书课题 　同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。 1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题） 二、检查预习 1．指名朗读课文。（注意正音） 2．课文主要写了什么内容？ 3．课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段 三、学习课文 1．指名读第一段。 “被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大钊同志被害） 十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。） 2．指名读第二段。 （1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。） （2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。） （3）李大钊在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？ （李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。） （4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。） 四、朗读第一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。） 五、布置作业 1．读课文。 2．借助“思考?练习”1理解第三、四段内容。 第二课时 一、导入新课 1、快乐、幸福伴随着我们的每一天，操场上，走廊上，教室里都有我们快乐的影子。可是，你们是否想过，我们今天幸福的生活离不开无数革命烈士的奋斗与奉献，是他们用生命换来的。我们可以从以前学过的文章感受到，如毛泽东写的《长征》，红军经过二万五千里长征终于取得了胜利；老红军为了照顾三个掉队小红军，自己却饿死在苍茫草原的《金色的鱼钩》；为掩护群众而英勇就义的《狼牙山五壮士》。还有，我们昨天刚认识的一位革命烈士——李大钊。（板书：李大钊） 2、今天，我们再来深入学习课文，感受李大钊是一个怎样的革命者？他的高尚品格表现在哪些方面？这两个问题，老师昨天布置大家回去预习，大家预习好了吗？ 3、