八年级导学案勾股定理.docVIP

第14章 勾股定理 编号：54 执教人： 课 题 课型 学生姓名 组别 学生评价 教师评价 直角三角形三边的关系 新授课 一、学习目标 1.探索并掌握勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 2.认识并记住勾股定理，会应用勾股定理解决实际问题。 二、学习重点 了解勾股定理的由来，并应用勾股定理解决一些简单问题 直角边a 直角边b 斜边c 关系 1 ? ? ? ? 2 ? ? ? ? 请你猜想三边的长度a、 b、 c之间的关系 右图是正方形瓷砖拼成的地面，观察图中用阴影画出的三个正方形，很显然，两个小正方形P、 Q的面积之和等于大正方形R的面积．即AC＋ＢＣ＝ＡＢ这说明，在等腰直角三角形ＡＢＣ中，两直角边的平方和等于斜边的平方．那么在一般的直角三角形中，两直角边的平方和是否等于斜边的平方呢? ：观察图如果每一小方格表示1平方厘米，那么可以得到：正方形P的面积＝ 平方厘米； 正方形Q的面积＝ 平方厘米；正方形R的面积＝ 平方厘米．用法：△ABC中，∠C=90°, 则(a、b 表示两直角边，c表示斜边) 变式：或 四、合作探究 1.RT△ABC中，∠C=90o,a=2,c=4,b= 。 2.RT△ABC中，∠C=90o,若c=34，a:b=8:15,则a= , b= 。 3．已知在Rt△ABC中，∠B=90°，a、b、c是△ABC的三边，则 ⑴c= 。（已知a、b，求c） ⑵a= 。（已知b、c，求a） ⑶b= 。（已知a、c，求b） 4.如图,为了求出湖两岸的AB两点之间的距离，一个观测者在点C设桩，使△ABC恰好为直角三角形，通过测量，得到AC长160米，BC长128米，问从A点穿过湖到点B有多远？ 五、巩固反馈（当堂检测） ★【基础知识练习】 1．一个直角三角形，两直角边长分别为3和4，下列说法正确的是 ( ) ．斜边长为25 B．三角形的周长为25 C．斜边长为5 D．三角形面积为20 一直角三角形的斜边长比一条直角边长多2，另一直角边长为6，则斜边长为（ ） A4 B．8 C．10 D．12直角三角形的两直角边的长分别是5和12，则其斜边上的高的长为（ ） A6 B．8 C． D． 5.做一做求下列图形中表示边的未知数的值 6.在数轴上利用勾股定理画出表示，，的点 ★【提高拓展练习】 7. 如图，每个小方格的边长都为1．求图中格点四边形ABCD的面积，AB=+1则BC边的长为多少？ 编号：55 执教人： 课 题 课型 学生姓名 组别 学生评价 教师评价 勾股定理的验证方法 新授课 一、学习目标 1.用拼图的方法说明勾股定理的结论正确。 2.会应用勾股定理解决实际问题。 二、学习重点 利用勾股定理解决实际问题。 三、自主预习 1.勾股定理的内容是 2.一直角三角形中有两条边的长为1和2，求第三边的长 。 3.探索勾股定理的探索方法：剪四个与图1完全相同的直角三角形，然后将它们拼成如图2所示的图形． 大正方形的面积可以表示为 ， 又可以表示为 ． 对比两种表示方法，看看能不能得到勾股定理的结论． （图1） （图2） 思考：用上面得到的完全相同的四个直角三角形，还可以拼成什么样的形式呢？ 四、合作探究（合作探究问题设计分层递进如右图，等边△ABC的边长6cm.①求高AD ②求△ABC的面积1.掌握勾股定理，能运用勾股定理由已知直角三角形的两边长求出第三边的长。 2.用勾股定理的逆定理来判断一个三角形是否是直角三角形。 二、学习重点 理解掌握勾股定理与勾股定理的逆定理。 三、自主预习 1.据说，古埃及人曾用下面的方