二元一次方程组第一课时教学设计.docVIP

二元一次方程组教案 课题 8.1 二元一次方程组 科目 七年级数学 教学对象 初一 提供者 课时 1 一、教材内容分析 教材分析首先是教材的地位和作用。《二元一次方程组》是九年制义务教育课本七年级数学下册第八章第一节的内容。在此之前，学生已学习了《一元一次方程》 ,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是二元一次方程组的前沿部分，在教材中起着占据承上启下的地位。 其次是教材的编写特点。教材从学生的年龄特征和知识的实际水平出发，让学生用“观察、猜想、操作、验证、归纳”的方法探索二元一次方程。这样符合学生的认知规律，同时也培养了学生主动探求知识的精神和思维的条理性。 二、学情分析 本节课是在学习了一元一次方程之后引入的，学生有一定的知识基础，从一元一次方程向二元一次方程转化所需要的知识迁移能力不高，学生较为容易接受；要实现从实际问题转化成数学模型有一定的难度，学生对已有知识的应用能力不强，需要教师慢慢引导，应在课堂上牢牢的吸引学生，采用一段篮球视频吸引学生，激发学生的学习兴趣，以达到预期的效果 三、教学目标 1，知识与技能 了解二元一次方程概念，会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。 2、过程与方法 在经历分析实际问题中数量关系过程中，使学生进一步体会方程是刻画现实世界的数学模型。通过自由思考与小组合作交流，培养学生的探讨能力 3、情感态度价值观 培养学生的发现意识和探究能力，使其具有强烈的好奇心和求知欲。认识知识的独立性。 四， 教学重点与教学难点 教学重点 二元一次方程组及其解的概念． 教学难点 本节课的难点是：引导学生运用“实际问题----数学问题的”建模意识来理解和探索二元一次方程的解，。 五、教学过程 教学环节 预设师生活动 设计意图 一 激情导入 章引言：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分，负一场得1分．某队在10场比赛中得到16分，那么这个队胜负分别是多少？ 依据章引言的问题如何列一元一次方程？ 二 展示学习目标 多媒体展示学习目标： 学习目标： 了解二元一次方程组及其解的概念． 学习重点： 二元一次方程组及其解的概念． 三自主学习 问题2　能不能根据题意直接设两个未知数，使列方程变的容易呢？ 问题3　这两个方程与一元一次方程有什么不同？它们有什么特点？ 解：设这个队胜场x，负场为y. ① ② 学生回答老师补充 让学生用实际问题来探索列二元一次方程组 问题4 概括定义 像这样含有两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1的方程叫做二元一次方程． 含有两个未知数，每个未知数的项的次数都是1，并且一共有两个方程，像这样的方程组叫做二元一次方程组 问题5　满足方程①，且符合问题的实际意义的值有哪些？把它们填入表中. x y 引言中的问题包含了两个必须同时满足的条件，也就是未知数x，y必须同时满足方程x+y=10和 2x+y=16．把两个方程合在一起，写成 就组成了一个方程组．这个方程组含有几个未知数？含有未知数的项的次数是多少？（学生回答） 学生各个小组各自填表然后老师公布各小组结果. 根据实际例子，让学生理解二元一次方程和二元一次方程组的概念。 四小组合作 追问1　如果不考虑方程表示的实际意义，还可以取哪些值？这些值是有限的吗？ 追问2　上表中哪对x，y的值还满足方程②？ 追问3　你是如何理解“公共解”的？ 追问4　章引言中问题的解是什么？ 五 达标测试 练习1 那一组不是二元一次方程组，为什么？ 练习2　 　判断下列各组未知数的值不是二元一次方程组 的解： 练习3 教科书第89页练习 小组讨论得出结果 x=6 y =4还满足方程②．也就是说，它是方程①与方程②的公共解，记作 一般地，组成二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解． 这个队在10场比赛中胜6场、负4场． 小组先讨论然后找学生回答。 小组先讨论然后找学生回答。 解：设x位工人参加第一道工序，y位工人参加第二道工序，列出二元一次方程组 让学生理解在实际问题中有些数是受限制的 公共解及方程组的解的意义 学生理解方程组解的定义 解决引言中的问题提高学生的兴趣。 学生通过练习掌握二元一次方程组的概念 学生通过练习掌握二元一次方程组的概念 让学生试着列出二元一次方程组 六小组评价与总结 回顾本节课的学习