第四单元教案一下数学.docVIP

课题 100以内的数和数的组成 多度调整 教学目标 1. 能够正确数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。 2. 让学生知道10个一是十，10个十是100. 3. 初步认识计数单位一（个），十，百。 重难点： 熟练数出100以内的数，感受100以内数的大小。 教前准备： 课件，小棒 教学过程： 一．创设情景，问题导入 （看+想+听+说） 1. 出示教学情景图：今天，老师和同学们一起欣赏草原风光。你能估计草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？ 2. 学生个别估计，汇报。 板书课题。 二、操作、交流，学习数100以内各数 1．实物数数。 （1）师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。 （2）学生自由数 汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2．讨论。 （1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？ 能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。 （2）师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几？ 3．引导学生一十一十地数到一百。 （1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百 如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100-10呢？ 学生数10捆小棒：一十、二十、三十??九十、一百。 （2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查） 4.引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。? 师提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位5．教学例2。? (1)数小棒从三十五数到四十二。? 教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少)? 四十二根是几捆又几根?? (2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．????? (3)做课本第35页例2上面的“做一做 三、巩固练习。? 1．做课本第35页??例2下面的“做一做”。? ?首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．? 2．再投影出示第33页图。? 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只???? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。???? ?甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。???? ?乙：我是50号．五十是由5个十组成的。? 丙：我是32号．三十二是由3个十和2十一组成的。? 四、总结。通过这节课，你有什么收获？? 教后反思 课题 100以内的数的读法和写法 多度调整 教学目标 1、知识与技能：让学生初步理解数位的意义，知道有几个十就在计数器上的十位上拨几个珠子来表示，有几个一就在计数器的个位上拨几个珠子来表示。? 2、过程与方法：知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。? 3、情感态度与价值观：能正确地读、写100以内的数。 重难点： 1、掌握100以内数的读、写方法，? 2、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。? 教前准备： 课件 教学过程： 一、复习旧知。? 1、复习“11”、“20”这两个数的读、写。? 2、导入新课。? 小朋友们：上个学期我们借助小棒、计数器认识了20以内的数，昨天，我们认识了100以内的数，你们想会读、写这些数吗？? 3、板书课题：100以内数的读写? 二、探索与体验。? （一）学习例3。? 1、出示例3图? （1）请小朋友认真地观察一下，并数一数图上的三种颜色的纽扣各有多少粒呢？? （2）随着学生的发言教师适时板书：?黄色：?四十粒?蓝色：?二十七粒?红色:：三十三粒? 过渡：这三个数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样来读、写的？? 2、教学两位数的读写。（依次出示相应的课件）? （1）引入：同学们，以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小棒、计数器来表示这些数吗？? （2）教学“四十”的读、写。? ①?学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“四十”。（在学生汇报过程中教师强调为什么在十位上要拨四颗珠子。）? ②?教学“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。? ③?教学“四十”的读法：因为有四个十，所以读作“四十”。? ④?拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？