第十四单元《勾股定理》导学案.docVIP

14.1.1 直角三角形三边的关系 主备人： 审核：八年级数学教研组 教学目标： 1、知识与技能：（1）、指导学生探索直角三角形的三边关系（勾股定理）。 （2）、指导学生勾股定理解决简单实际问题。 2、过程与方法：从动手操作到猜想再验证的方法体会直角三角形的三边关系（勾股定理）正确性。并通过简单实际问题的解决进一步理解和运用勾股定理。体会割补法的运用。 3、情感态度与价值观：培养学生勇于探索和合作学习的精神与品质。 学习目标：1、经历勾股定理的探索（验证），理解直角三角形的三边关系。 2、会初步运用勾股定理解决简单实际问题。 3、加强和学会合作学习。 教学重点：勾股定理的理解和运用。 教学难点：运用割补法验证和探索勾股定理。 课前预习 直角三角形的两锐角的关系 ，直角三角形中最长的边是 。 三角形具有 性，因此生活中常用三角形的这一特性来加固物件。 ABC中，如果AB=3，BA=4，AC=x，则x的取值范围是 。 根据以下条件画出三角形。 ①=900，AC=3cm，BC=4cm ②AB=2cm，BC=3cm，AC=4cm ③AC=1.5cm，BC=2cm，AB=2.5cm 情景创设，导入新课 观察生活中的实例，了解三角形在生活中的运用。 讲故事引入新课。 探究新知 试一试 根据图形填空： 左图是一个4×4的网格图，其中 ， , ,即 。 这说明，在等腰直角三角形中，两直角边的平方和等于 做一做 请观察书第109页图14.1.2，分小组讨论并填空。 正方形P的面积= ，正方形Q的面积= 。 正方形R的面积= ，你是怎么得出来的？和同伴交流一下。 正方形P、Q、R的面积之间有什么关系？与之相关的直角三角形的边又有说明关系？ 3归纳： 。 变一变： 三、应用新知 （一）、牛刀小试 1、在 。 2在 。 （二）过关斩将 若一个直角三角形的两条直角边分别为2和3，则第三条边长为______。 若一个直角三角形两条边长是3和4，那么第三条边是__________。 、回归生活 一块长约80 m、宽约60 m的长方形草坪，被几个不自觉的学生沿对角线踏出了一条斜“路”，这种情况在生活中时有发生。请问同学们： 这几位同学为什么不走正路，走斜“路”？（2）他们知道走斜“路”比正路少走几米吗？ 课堂小结 我今天学会了 课堂测评 1、直角三角形两锐角 ，三边关系 2、在△ABC中，∠C=（1）若，，则c=____；（2）若，，则b=____； 3、在△ABC中，∠C=，若，则c=_________，=_________。 4、如图,所有的四边形都是正方形，所有的三角形都是直角三角形， 其中最大的正方形的边长为5，则正方形A，B，C，D的面积的和为________。5m,长13m，宽2m的楼道上铺地毯,已知地毯平方米20元，请你帮助计算一下，铺完这个楼道至少需要_________元钱? 绳子比旗杆长1m,当把绳子拉直后，绳子离旗杆底部距离正好5m, 你能求出旗杆有多高吗？ 14.1.2 直角三角形的判定 主备人：林红兵 审核：八年级数学教研组 学习目标 1.探索并掌握直角三角形判别思想，会运用勾股逆定理解决实际问题。 2.经历直角三角形判别条件的探究过程。 3.培养数学思维以及合情推理意识，感悟勾股定理和逆定理的应用价值。 学习流程 （一）基础性预习 1、如果三角形的三边长a、b、c有关系：a2+b2=_______，那么这个三角形是_______三角形，这就是直角三角形的判定