苯酚微型课教案.docVIP

苯酚教学设计方案 案例名称 苯酚 教材 人教版选修5 教学对象 高二学生 授课教师 梁谦 一、教材内容分析 1、教材的知识结构：从知识结构上看，本节可分为四部分，苯酚物理性质、分子结构、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。 2、教材的地位和作用：从教材整体上看，苯酚既是很重要的烃的含氧衍生物，又是酚类物质的代表，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和苯酚的分子结构特点上看，酚羟基和醇羟基的性质差别将为以后学习有机物性质的判定奠定好基础。 3、教材的处理：采用“结构→性质→用途”的模式。以前面学习的醇类的结构和性质为基础，进一步强化“官能团决定化合物的特性”。在讲化学性质时，可以从以下两个方面考虑。（1）苯环对羟基的影响：羟基是酚的官能团，也是醇的官能团，但两者的性质是不同的。例如苯酚具有弱酸性可以和氢氧化钠反应，但乙醇却不能和氢氧化钠反应。（2）羟基对苯环的影响：对比苯酚和苯与溴的取代反应，注意二者的反应条件的不同，让学生分析归纳得出结论。 二、学情分析 从知识水平上看，学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容，对有机化合物的学习特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，能掌握常见的有机反应类型，具备了一定的实验设计能力，渴望自己独立完成实验，有较强的求知欲。 三、教学目标 知识与技能:1.了解苯酚的主要物理性质 2.掌握苯酚的结构特点和主要的化学性质 3.体会苯酚结构中羟基与苯环的相互影响 4.了解苯酚的用途 过程与方法： 培养操作、观察、分析的能力，加深对分子中原子团相互影响的认识和理解 情感态度与价值观：逐渐树立透过现象看本质的化学学科思想，激发学习兴趣，培养求实进取 的品质。 四、教学重难点 重点：苯酚的化学性质和结构特征 难点：苯酚的化学性质 四、教学方法选择与设计 1、根据本节课的教学内容和教学特点，在教学中首先指导学生通过实验来得出苯酚的物理性质，在讲述苯酚的化学性质中的酸性时让学生设计多种能证明苯酚具有弱酸性的实验，培养学生实验操作能力、分析比较能力和创新能力，使学生掌握如何通过化学实验设计和实施化学实验达到研究物质性质的基本方法和技巧。 2、教学中应充分利用演示实验、学生设计实验、实物感知、和多媒体计算机辅助教学等手段，充分调动学生的参与意识，共同创设一种民主、和谐、生动活泼的教学氛围，给学生提供更多的 “动脑想”“动手做”“动口说”的机会，使学生真正成为课堂的主人。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设情境 引入新课 以“林则徐虎门销烟”：将鸦片投入池内，浸泡后再加入石灰，最后泄入茫茫大海。从化学角度来看，这个历史事件蕴含了怎样的化学原理呢？大家有没有兴趣知道？本节课我们一探究竟。 学生听讲，投入到本节课学习中。 从历史事件入手，创设情境，提出疑问，激发学生的学习兴趣。 展示课题 多媒体展示鸦片主要成分吗啡的结构简式，吗啡是醇类吗？ 【强调】酚——羟基与苯环直接相连的有机化合物。 联系所学，明确概念 从结构上对比醇和酚的差别。 过渡 〖过渡〗在酚类物质中结构最简单、性质最具有代表性的就是我们本节课要介绍的——苯酚。我们首先来看看它具有哪些物理性质。 学生听讲 认识有机物先看物理性质 探究苯酚的物理性质 进行实验演示，观察苯酚的颜色和状态，探究其溶解性 认真观察、积极思考归纳出苯酚的物理性质。 培养学生的实验观察能力。 屏幕投影 颜色、状态、气味 溶解性 3、毒性 积极参与归纳苯酚的物理性质，并对苯酚的物理性质进行理解和记忆。 使学生通过实验探究较好的掌握苯酚的物理性质。 多媒体展示 展示苯酚的结构和模型，提出问题：苯酚分子中所有原子均一定共面吗？ 学生听讲，认识苯酚的结构，并思考问题，加深理解 教给学生学习有机化学的一般思路：结构——性质 过渡 苯酚可能具有哪些化学性质？从“虎门销烟”推测可能具有酸性 学生听讲 探究苯酚是否具有酸性 进行演示实验，探究苯酚的弱酸性。 学生认真观察，描述实验现象 培养观察能力 实验小结 对所做实验进行分析，总结，引导学生书写化学方程式 学生积极思考，回答，初步掌握苯酚的弱酸性 教会学生分析实验现象，总结物质性质。 思考交流 碳酸、苯酚的酸性谁更强？如何设计实验证明 学生讨论，表达观点，师生互评 提高学生实验设计的能力 突破难点 播放多媒体视频：苯酚和碳酸酸性比较的实验视频 学生管卡 学生观看视频，完全掌握苯酚的弱酸性。 通过观看多媒体视频的方法让学生掌握苯酚的弱酸性。 对比反思 提出问题：乙醇不显酸性而苯酚显酸性，说明了什么？ 学生思考回答：酚羟基中的