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新课程理念与小学语文课堂教学实施 主讲人：杨荣红 新课程的核心理念：为了每一位学生的发展。 一系列基本理念包括：要让课程走向生活，课程要面向儿童的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力；要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合；要明确评价的本质功能在于促进师生的发展，体现评价的人文关怀。只有准确的理解和把握新课程所蕴含的理念，我们才能认清新课程改革的方向，才能明确新课程改革的出发电话落脚点。 基本理念之一：课程要面向儿童的生活世界和社会实践 课例蕴含的理念1： 课程要关注儿童的生活世界 面向儿童现实生活世界 面向儿童可能生活世界 理念2 ： 课程要面向社会生活实践 课例提供的行动策略： 联系学生已有的生活经验 着眼于儿童未来的生活 讲清知识在现实生活和社会中的应用 强调培养理论抽象能力和问题解决能力 注重培养学生的概括能力 加强课外阅读 实现课堂教学与社会环境的沟通 结合教学内容让学生搜集资料 利用网络和媒体资源 引导学生开展社会调查和社会实践 基本理念之二：教学活动必须尊重学生已有的知识与经验 课例蕴含的理念1 ： 学习的过程是自我建构、自我生成的过程 课例蕴含的理念2： 学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源 课例蕴含的理念3： 教学要尊重学生独特的感受和理解 课例蕴含的理念4： 把新知识组织起来 课例提供的行动策略： 问题从学生已知引出 提供向上攀登的“支架” 围绕“锚”组织教学 让学生掌握自由联想策略 提供先行组织者 帮助新知识找到家 基本理念之三：提倡自主、合作、探究的学习方式 课例蕴含的理念1： 自主学习的表现形式 学习目标自我确定 学习方法自我选择 学习过程自我调控 学习结果自我反馈 课例蕴含的理念2： 合作学习的有效性 合理分组 规范操作 明确任务 形式整合 全班交流 教师的作用：规范行为；发现火花；排除障碍；引导深化 课例蕴含的理念3： 探究学习的条件 要有探究的欲望 谈就要有问题空间 要有充分的自主学习时间 要有多维互动的交流的空间 课例提供的行动策略： 为学生提供自学问题单 教给学生学习策略 运用问题训练单对学习过程和学习结果进行自我调节与自我反馈 学习课文的问题训练单 预习时完成： 我弄清楚课题的意思了吗？ 从课题中我能猜测课文要写什么吗？ 我的猜测与课文内容相吻合吗？ 我读了两遍课文后能概括出主要内容吗？ 我扫清字词障碍了吗？ 理解这篇课文我需要查找背景知识吗？ 理解课文时完成 我能根据“问题在哪”的图式发现问题吗？ 我能根据“问题类型和陈述方法”的图式清晰地把问题表述出来吗？ 我能通过主动与小组成员研究解答问题吗？ 我能有感情地朗读这篇文章吗？ 我喜欢这篇文章的什么地方，为什么？ 总结时完成： 我能在主题陈述的基础上列出一个主题纲要吗？ 我能看着纲要复述或创造性服饰课文内容吗？我对整篇文章的内容和写法还有疑问吗？ 通过本文的学习我能悟出点什么吗 延伸时完成： 学习本文我需要记住什么？ 我能模仿本文的写法学着写点什么吗？ 我还能有其他方法体现我对本文的理解吗？ 围绕本文的内容我还需要探究点什么吗？ 规范合作学习的操作 创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围 联系学生生活世界、提供富有挑战性的任务 改革课堂教学组织形式 基本理念之四：让学生参与教学是课程实施的核心 课例蕴含的理念1：学生参与教学，集中体现了现代课程理念——活动、民主、自由 活动是教学发生的基础 给每一个学生以平等 课堂是学生舒展灵性的空间 课例蕴含的理念2： 积极参与和有效参与缺一不可 积极参与是学生自主学习的前提 情绪饱满 交往互动 参与面广 有效参与是学生自主学习的保证 拥有更多的独立学习时间 思维活跃起来 获得学习策略 表现机会充分 创新素质得到培养 真正参与是积极参与的和谐统一 课例蕴含的理念3：参与式教学目标三维的交融性 积极参与侧重解决情感、态度维度 有效参与侧重解决知识与技能、过程与方法维度 三维融合的境界来自于对知识的理解和感受过程 课例提供的行动策略： 给每一个孩子以同样的表现机会 让孩子学的有兴趣 把孩子们领进精彩的问题空间 精心设计学生的活动 把时间和空间还给学生 注重过程，注重体验 基本理念之五：新课程改革的主旋律是培养学生创新精神和实践能力 课例蕴含的理念1： 一切着眼于培养学生的创新素质 1、自主的根本目的是张扬个性、个性是创新的前提 2、合作与探究有利于培养学生的创新能力 课例蕴含的理念2： 营造一个充满“磁性”的课堂环境 还学生以自尊，把学生看成一个完整的人 还学生以自信，把学生看成一个发展中的人 尊重学生的差异，把学生看成一个独特的人 课例