星星之火可以燎原_浅谈小学低年级学生的朗读指导.pdfVIP

科研视窗 课堂教学研究 · 星 星 之 火 可 以 燎 原 ———浅谈小学低年级学生的朗读指导 江苏海安县曲塘镇中心小学（226661） 邓晓燕 语文课首先要成为学生的读书课。朗读既可以规 生：一个冬天。 范学生的口语，也可以增强学生的语感，使学生加深对 师：你真聪明！整整一个冬天呀，有多少天，你知道 课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。因 吗？ 此，朗读是阅读教学中最基本的方式，也是小学低年级 （生摇头） 语文教学中的重点。但是，低年级的学生刚接触语言文 师：一个冬天差不多三个月，有90天呢，长吗？ 字，很难正确地把握文章，有感情地去朗读，所以就会 （生点头，感觉时间长） 出现唱读的情况。这就要求我们语文教师对学生的朗 师：让我们一起好好地再来读一读这句话，开始。 读多加指导，应重视朗读在教学中的重要作用，遵循启 （生齐读） 发式的教学原则，积极采用各种方法，由易到难地进行 我在教学时抓住重点词 “饱饱的”、“好好地”、“来 有效的朗读训练，不断地提高学生的朗读能力。 年”指导朗读，学生不仅细细地品读了课文内容，还感 一、多次范读，加强训练 悟了青蛙的生活习性，冬眠的特点。 小学生善于模仿，教师可通过声情并茂的朗读来 指导学生朗读，这对提高学生的朗读水平十分有效。 三、激发兴趣，入情入境 例如：苏教版第四册《木兰从军》这篇课文中描写 （一）音乐熏陶，引起共鸣 木兰踏上从军之路有这样一句话：“木兰告别了亲人， 音乐能使人在浓郁的气氛中得到感情的熏陶和哲 披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。”因为这 理的领悟。针对小学语文不同类型的课文，我常常选择 段文字离学生们的现实生活太遥远了，他们没有真切 与课文内容的感情基调相宜的音乐进行伴读，使学生 的感受，所以读起来语言很平淡。于是在教学时，我适 的情感引起强烈的共鸣，从而收到良好的教学效果。 时地进行范读，不仅让学生们感受到木兰一路的艰辛， 例如《母亲的恩情》，这是一篇文包诗的课文，主要 也让他们对我多了一些敬佩之情。后来，他们也学着我 讲了诗人孟郊永远铭记着母亲的恩情，于是写下了著 的样子读了起来，效果真不错。 名的小诗《游子吟》来怀念母亲。在教学《游子吟》这首 二、由词到句，以悟促读 小诗时，我加入了配乐朗诵环节。学生们情不自禁地被 感悟是读书实践的一种升华，如何使读书与感悟 音乐深深打动，朗诵得也非常感人。读完后，我发现有 有机结合起来呢？抓住课文中的重点词句好好朗读、细 的学生眼中竟噙满了泪水。由此可见，这不但培养了学 细品评感悟，使学生的语言在朗读中得到发展，使学生 的思维在朗读中得到启迪。 生的朗读兴趣，还激发了他们对亲人的浓浓深情。 例如：苏教版第四册《小动物过冬》中有这样一句 （二）边读边演，兴趣盎然 话“青蛙准备吃得饱饱的，好好地睡上一觉，等到来年 小学生是非常活泼好动的，尤其是低年级的学生。 春天的时候，再从泥土里钻出来。”下面是我在教学这 每当学习