【三年高考两年模拟】(新课标)2016届高考历史一轮复习专题十九近代社会的民主思想与实践课件选编.pptVIP

主干识记 重难突破 栏目索引 右图为若拉·德·贝特莱的画作《革命的寓意》。画面顶部是一位法国启蒙思想家的肖像,此外还有许多历史象征和革命符号(注:图中文字为引者标注)。此画完成于1794年,正值法国大革命最激进的时期。 (1)法国大革命时期,哪些重要文献体现了画中所标注符号蕴含的革命精神?(4分) (2)结合时代背景,判断画中的启蒙思想家是伏尔泰还是卢梭,并说明理由。(6分) ?解析　第(1)问,解读图文信息可知法国大革命时期倡导民主、自由、平 等,反对封建专制,回忆法国大革命时期的有关文献回答。第(2)问,据图中肖像、革命符号等信息判断,迁移法国大革命的有关史实说明理由。 主干识记 重难突破 栏目索引 ?答案????(1)《人权宣言》《1791年宪法》或《1793年宪法》。 (2)卢梭。1794年正值法国大革命中最激进的雅各宾派专政时期,雅各宾派实行的是革命恐怖主义。卢梭提出的“社会契约论”和“人民主权论”,适应了雅各宾派专政的现实需要。 主干识记 重难突破 栏目索引 文献 背景 主要内容 影响 《独立宣言》 欧洲启蒙思想在北美的传播;英国的殖民统治激起北美人民的反抗 提出平等与天赋人权、主权在民、人民革命权利等理论 人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则 《人权宣言》 启蒙思想的广泛传播;法国大革命爆发 提出“自然权利”说 成为资产阶级革命的思想武器,推动了世界民主化的进程 二、西方民主政治的重要文献 主干识记 重难突破 栏目索引 典例2????(2014福建文综,41B,16分)[选修2——近代社会的民主思想与实践]阅读下列材料,回答问题。 材料一　《独立宣言》发表后,迅速传播到世界各地。在爱尔兰和印度的被压迫地区受到欢迎……在法国,《独立宣言》被广为印刷,成为反英宣传的主要材料……《独立宣言》的文字被一再借用,表明这种对欧洲传统惯例的激烈而又具有创造性的挑战得到了认可。 ——摘编自[美]迈克尔·埃默里《美国新闻史》 材料二????美国革命实际上已经成了巴黎一种新的信仰,《独立宣言》则是他们的“圣经”。对法国人而言,要寻找“早已遗忘的,对神圣权利的绝妙阐述”,只需要这本“圣经”就足够了。时任驻法公使杰斐逊说:“法兰西 主干识记 重难突破 栏目索引 被我们的革命唤醒了,他们现在的目标非常明确。”……在同一时间,美国人却为法国人民对权利的热情所唤醒,为1789年10月美国报刊上刊登的法国《人权宣言》而激动不已。很明显,两个国家都在相互影响着对方。 ——摘编自[美]苏珊·邓恩《姊妹革命:美国革命与法国革命启示录》 (1)据材料一并结合所学知识,指出美国《独立宣言》在印度和法国受欢迎的不同原因。(6分) (2)据上述材料并结合所学知识,说明美国《独立宣言》怎样对“神圣权利”进行“绝妙阐述”。分析这一“神圣权利”在美、法两国革命时期的相互影响。(10分) 主干识记 重难突破 栏目索引 ?解析　第(1)问要结合当时印度和法国所面临的不同革命任务进行分析。印度属于殖民地,主要任务是争取民族独立。法国当时既反英又反对本国的封建专制统治。第(2)问第一小问实际是要求回答《独立宣言》的核心内容,第二小问要联系法、美两国资产阶级革命的进程,重点阐述《独立宣言》和《人权宣言》对法、美两国革命的推动作用。 ?答案????(1)印度:增强了印度人民反抗殖民压迫(争取民族独立)的信心。 法国:成为反对英国的宣传工具;成为反封建斗争的思想武器(认可美国《独立宣言 》的主张)。 (2)说明:天赋人权(人人生而平等;生命权、自由权和追求幸福的权利);人民主权。分析:法国启蒙思想成为美国独立战争的思想武器;美国《独立宣言》的发表鼓舞了法国人民的斗志;法国大革命爆发进而颁布《人权宣言》;《人权宣言》推动美国颁布《权利法案》(宪法十条修正案)。(答三点即可) 主干识记 重难突破 栏目索引 三、康有为、梁启超和孙中山民主思想的异同 1.康有为与梁启超:(1)相同:主张君主立宪制。(2)不同:梁启超的思想比康有为更为激进,民权思想更突出,后来更进一步接受卢梭等启蒙思想家的学说。 2.康有为与孙中山:(1)相同:反对封建专制,主张学习西方民主政治制度。(2)不同:康有为主张保留君主,通过改良方式建立君主立宪国家;孙中山主张通过革命建立民主共和国。 3.梁启超与孙中山:(1)相同:吸收启蒙思想的学说,民权思想比较突出。(2)不同:梁启超没有突破君主立宪的思想;孙中山明确提出了民主共和的主张。 主干识记 重难突破 栏目索引 典例3????(2013课标Ⅰ,46,15分)近代社会的民主思想与