《20妈妈的账单》说课稿、教学设计及反思.docVIP

《20* 妈妈的账单》教学设计、教学反思及说课稿 夏 丽 2016年5月16日 《20* 妈妈的账单》说课稿 今天我说课的课题是人教版小学语文第六册第20课《妈妈的账单》。下面我将从说教材，说教学目标、说教法学法、说教学过程，说板书设计等四个方面对本课进行具体的阐述。 一、说教材 本文内容是人教版小学语文第六册第五组第20课，课文切人角度独特，讲述得是小男孩彼得给妈妈列了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得在他的餐盘旁看见他想要的报酬，也看到了妈妈给他的一份总额为零的账单，这份账单让小彼得深刻感受到妈妈的爱是无法用金钱衡量的。作者把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人，意蕴深长，是人文意义很强的教材，编排本篇课文旨在让学生体会母爱的无私与无价，思考怎样去回报父母的爱，懂得用感恩的心去回报父母的爱。 知识与技能目标： 1. 理解“羞愧万分、蹑手蹑脚、小心翼翼”等重点词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章大意。 3. 学会默读，学习略读，能独立阐述文章的主要内容。 过程与方法目标： 1. 学习通过对比两份账单，体验人物的不同情感。 2. 学习透过人物的神态、行动，探究人物的内心。 情感态度与价值目标： 1. 读懂课文内容，体会母爱的无私无价，懂得主动帮父母做事，回报父母的爱。 教学重难点： 1.理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会人物的思想感情 2. 感悟无私的、不求回报的母爱。 二、说教法学法 教是为学服务的，教师选择适当的教学方法，能最大限度地调动学生学习的兴趣，达到课堂教学最佳的效果。学生是学习和发展的主体，依据本文的特点及学生的实际情况，我选择采用情境创设法、朗读感悟法、自主合作探究等教学方法。通过情景的创设，从熟悉的生活中切入，激发学生的积极性，并通过朗读体悟到母爱的无私、无价。针对学生提出的问题，组织学生进行合作探究，促使在做中学，培养学生合作探究的能力。 在重视教学方法的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参加教学过程。我在这节课指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考质疑法、自主探究法、合作交流法和朗读感悟法。 三、说教学流程 为了突出重点、突破难点，完成教学目标，我紧扣“新课程标准”，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，针对教材内容，设计了以下教学流程： （一）谈话激趣导入 用简单易懂的语言阐述父母对我们的爱，引出彼得和妈妈，问问学生想不想知道彼得和妈妈之间发生的事，激发学生学习兴趣。 让学生读课前导语，从导语中提炼学习要求，明确学习目标。 （二）初读认字，感知内容 在这一环节中，我会让学生们带着“课文讲了一件什么事？”这样的疑问去自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。之所以这样设计是因为带着疑问进行朗读培养学生探索发现的能力。 接着PPT上出示本课易读错的的词语，让学生进行认读、正音，并随时纠错。 发现多音字塞及理解“羞愧万分、蹑手蹑脚、小心翼翼”等关键词。说说文章讲了一件什么事？理解课文大意。 （三）再读课文，整体感知 这一环节，要求学生快速阅读课文，并想一想课文讲了一件什么事？培养学生用简洁的概括课文，感知课文主要内容。 （四）对比账单，领悟母爱 默读是小学语文第二学段教学重点，也是本课教学目标之一。这一环节中我会课件出示两个问题：（1）妈妈的账单为什么写的都是“0 芬尼”？ （2）小彼得看到妈妈的账单是怎样想的？请同学们带着老师给出的问题默读课文。读完独立思考问题，然后进行小组合作学习解决问题。本环节教学进一步培养了学生良好的默读能力。出示问题，让学生在默读过程中带有明确的目的指向性，提高课堂效率。在独立思考的基础上进行小组合作学习，培养学生的独立思考能力和合作探究能力。 问题解决之后，回到文中找到彼得的想法做法。通过朗读感悟人物内心，使学生从重点词句的朗读中体会彼得知道自己做错了而羞愧万分，也体现出母爱的伟大和无私。 体会了人物内心后，再次对比两分账单，联系生活实际，谈谈自己的想法。培养学生通过联系生活，将所学内容应用到生活中。 （五）拓展延伸，表达感受 在揭示母爱的主题后，此时的学生，一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想到了自己的妈妈，也许从彼得身上，看到了自己的影子，我让学生替自己的妈妈列一份账单，PPT课件出示填空。这一环节旨在引导学生想起妈妈对自己的关爱，鼓励学生从不同角度说出自己心里想说的话，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。 《20* 妈妈的账单》教学反思 《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈