11.1全等三角形说课稿.docVIP

11.1《全等三角形说课稿》 尊敬的各位专家：下午好！ 今天我说课的内容是《》，内容选自人教版标准实验教科书初中数学八年级上册第？？章第？？节的内容。 现在数学教育观认为，数学教学过程就是在学生已有的认知水平和知识经验的基础上，引导学生通过实践、探索、交流等多种活动，理解和掌握基本的数学知识和技能数学思想和方法的过程，所以学生应当成为数学活动的主体，教师应成为学习活动的组织者合作者与引导者。下面我将以此理念为指导，从？？？？几个方面向各位专家说明我的教学构思与设想，首先我谈一下对教材的认识。 一、教材?　　全等三角形全等三角形”的开篇本章学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容为学习全等三角形奠定了基础是进一步基础之一。通过的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。?　　本节课的：知道什么是全等形全等三角形以及全等三角形对应的元素；能用符号正确地表示两个三角形全等；?能熟练地找出两个全等三角形的对应顶点、对应边、对应角；?全等三角形的性质，确定全等三角形的对应元素对全等三角形性质的理解用其解决简单的问题通过感受全等三角形的对应美，激发热爱科学勇于探索的精神。通过文字阅读与图形阅读，构建数学知识，体验获取数学知识的过程，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。?　?点、对应角、对应边。 二、教法分析 本节课阅读法、实验法为主，讨论法、情境激学法为辅等教学方法。教师一边用演示讲解，一边让学生动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性，在“全等三角形”教学中要以实验为基础，增强学生的感性认识突破口。有机融合各种教法于一体，做到步步有序，不断引导学生动手、动口、动脑。积极参与教学过程，收到良好的教学效果。??　　1、教学生观察、归纳的方法?　　为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察、分析，得出结论，让学生通过观察——认识——实践——再认识，完成认识上的飞跃。??　　2、通过设疑，启发学生思考?　　根据练习情况设疑引导，重在让学生理解全等三角形的概念，展开学生的思维。??　　三、说学法??　　学生在学习过程中可能难于理解全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。教师要做到教法与指导学习的学法有机统一。通过演示，学生用学具操作体会，最终完成学习过程，达到教学目标。??　　1、看听结合，形成表象。看教师演示，听教师讲解，形成表象。??　　2、手脑结合，自主探究，学生为主体，充分使用学具，动手操作体会全等三角形。??　　四、说教学流程??　　本节课的教学过程是：展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。教师安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流，直观感知全等形和全等三角形的概念。通过阅读法让学生找出全等形和全等三角形的概念。教师随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。通过教具演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念以找朋友的形式练习指出对应顶点、对应边、对应角，加强对对应元素的熟练程度。此时全等三角形的表示方法，对应顶点，，加强对知识的巩固判断哪一种表示全等三角形正确通过学生对全等三角形的观察，小组讨论，合作交流，观察对应边、对应角有何关系，从而得出全等三角形的性质。并通过练习来理解全等三角形的性质并渗透符号语言推理。最后教师小结，这节课我们知道了什么是全等形、全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。 开始 多媒体 设问 观察分析 指导归纳 动手操作 全等三角形概念 观察平移,翻折, 旋转 多媒体 指导归纳 对应角,对应边, 对应顶点的概念 找对应角, 边, 顶点 多媒体 指导归纳 观察学具