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中职新生班主任工作拾遗 　　摘要: 本文紧密结合自己的工作实际,总结了当好中职新生班主任应掌握的六个关键环节。 　　Abstract: This paper combined authors actual work, summed up six key areas to be mastered by new secondary vocational head teachers. 　　关键词: 中职学校;班主任;管理方法 　　Key words: vocational school;head teacher;management method 　　中图分类号:G715 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)07-0171-02 　　 　　0引言 　　中职学校的学生绝大部分是普通高中筛选剩下的,相当一部分学生连中考都没参加就直接报名入学。文化素质普遍较低,上不了高中又使他们普遍存在自卑感。但他们有很强的自尊心,也有强烈的进步欲望,他们内心深处期望被爱、被重视。同时他们个性强,心里承受能力差,对一些问题的看法往往是偏激的,也易受一些不良现象影响,形成一些坏毛病。因此,中职新生班主任工作责任大,难度更大。要当好中职班主任,单靠责任心是远远不够的,它要求班主任在新生刚入学时,就要深入到学生中去,通过亲密的接触、深入的了解,对他们进行耐心疏导、爱心感化、悉心呵护,并利用班主任自身的威严和人格魅力去吸引他们,用智慧去教育、转化他们。以下是本人在任中职新生班主任时的一些作法。 　　1分类管理,化繁为简 　　每个人的性格都不同,不同性格的学生他的管理教育方式就不同,这就决定了班主任工作是一项繁琐、费时的工作,如果平均使力,班主任的时间和精力远远不够,效果也不好。所以利用新生入学教育期间每天与学生接触的机会,通过全面了解、细心观察每一个学生的言行举止,把学生进行分类(分类是班主任心中有数,而不是公开分类),化繁为简,才能有的放矢地对他们进行合理的管理和教育,从而取得事半功倍的效果。中职学生一般都可分成以下几类:调皮型、懒惰型、普通型、中间型和特殊型。各类学生还可以细分,如调皮型还可以分成:危险型也叫好斗型和恶作剧型;特殊型可分为:身体残疾型、心理残疾型和智力低下型。对学生分类后你会发现需要你去下功夫管理和教育的人其实不多,因为普通型的学生最多,这些学生只需要你平常多给他们鼓励和表扬,树立他们的自信心就行了。中间型的学生也不少,除了多给他们鼓励和表扬,树立他们的自信心外,还要防止他们转向调皮型或懒惰型,同时要引导他们向普通型转化,成为好学生。 　　所以,分类后当务之急就是要想办法管理和教育好调皮型和懒惰型的学生,因为在各类型的学生中,调皮型和懒惰型是最难管里和教育的。其中好斗型的人他若不吵架、打架心理就不舒服,他们常常无端挑衅别人,目的是要挑起无谓的斗殴,而且后果会相当严重;恶作剧型的学生他们喜欢捣乱课堂纪律,老师越生气,他们越开心,如果不压制他们,科任老师很难上好课,中间型的学生也很容易被吸引过去,让他们成了气候,想再教育好他们就难了。这两类学生其实也是懒惰型的一部分,但也有个别学生既不好斗也不会捣乱课堂纪律,只是一味的逃课,纯属懒惰型,这类学生的行为虽然对其他同学的人身安全不构成威胁,也不影响科任老师上课,但由于中职生普遍厌学,自制力也差,容易效仿他人的坏习惯,所以要尽快找出懒惰型学生逃课的原因,对症下药。这几类学生占的比例虽然不多,但管理起来起码要花去班主任一半以上的精力和时间,而且要方法得当才能奏效。其次就是特殊型,特殊型学生都有自卑心理。对于这类学生最重要的就是要悉心呵护,尊重他们的人格,消除他们的自卑感。这类学生表面上好像并不防碍他人,但由于他们既太自卑又太自负,常常是矛盾激化的根源。 　　2家校联系,促进和谐 　　对学生进行分类后,要想管理好学生,最主要的一个环节就是做好家校联系。在学生入学一个月内,做到每个学生的家长都能受访一次,家访可以是电话家访也可以是登门拜访。家访切忌投诉,无论是学生本人还是家长都不喜欢听老师的投诉,而且这个年龄段的学生普遍逆反心强,你越投诉,他会做得越出格。所以,家访除了通过家长来更全面地了解学生,还要在家长面前适当地表扬学生。因为,通过入学教育其间每天与学生接触的机会,班主任对每个学生已有一定的了解,尽量找出他们身上的优点,那怕是一点点,家访时在家长面前大力表扬,会收到意想不到的效果。由于中职生文化基础都比较差,义务教育阶段很难得到老师的表扬,有的还经常挨批评,甚至找家长投诉。在上中职入学不久就能受到班主任的表扬,任何家长都会很高兴,他们除了更放心把子女送到我们学校学习外,还会经常督促子女好好学习,遵守纪律。平常也要多进行家访,把学生一点一滴的进步都及时反馈给家长,