中草药栽培技术专业在高职教育中产学研相结合的相关研究.docVIP

中草药栽培技术专业在高职教育中产学研相结合的相关研究 　　摘要:结合地方经济和社会发展对中草药栽培技术人才的需求为切入口,从高职院校产学研相结合的内涵及中草药栽培技术专业的专业定位、课程建设、师资队伍建设、产学研相结合的基地建设与结合模式等六个方面进行了粗浅探索。 　　Abstract:It starts from demand of the combination of local economic and social development of the herbal cultivation. The paper makes shallow exploration and research from six aspects:Connotation of enterprise-college-research in vocational education, major position of Chinese medicinal herb cultivation technology,curriculum construction, construction of teaching staff,construction of combination of enterprise-college-research,combination mode. 　　 　　关键词:中草药栽培技术;产学研;基地建设;结合模式 　　 　　Key words:Chinese medicinal herb cultivation technology; enterprise-college-research; Base construction; Combination mode 　　中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)01-0093-02 　　 　　随着人民生活水平不断提高,人们的医疗保健意识在不断的增强,对中草药的需求量也随之迅猛增加,然而对野生中草药资源无计划地采挖与人为破坏,野生药材和道地药材日趋贫乏。为满足国内外医药市场的需求及挽救野生中草药资源,采取人工栽培中草药集约化、产业化生产已刻不容缓。我省作为北药资源开发基地,将会需要大批中草药栽培技术专业的高素质、技能型专门人才,依托地域优势,面向全国相关产业是本专业生存及发展的强有力保障,全国高等职业教育“产学研结合”经验交流会上明确提出:“产学研结合”是高职教育发展的必由之路。为此,我们就中草药栽培技术专业产学研相结合的某些方面进行了探索。 　　 　　1高职院校中草药栽培技术专业产学研相结合的内涵 　　 　　不同类型的院校、院所、生产单位对产学研相结合的内涵有不同的解释。广西柳州职业技术学院熊文华认为:高等职业教育产学研结合中,“产”是教育过程中学生学以致用的最终归宿,其主体是企业单位;“学”是教育者将学生按预定的培养目标、培养方案进行特定教育的全部过程,其主体是学校;“研”是教育者和受教育者将学到的理论运用到实践中去,得到新的成果再服务于企业的实践活动,其主体是产学合作的双方,即学校与企业,而不是学校和企业之外的独立科研机构。在这一论述前提下,结合高职院校不同专业的特点,产学研相结合的内涵应有所不同。中草药栽培技术专业的产学研相结合中,“产”是从事中草药栽培及产品初加工的生产企业,可以是校办企业,也可以是社会生产企业及个体生产者;“学”是教学单位按照校办企业或社会生产企业及个体生产者对生产过程中所需要的知识、技能要求对受教育者进行有计划、有目标的特定教育过程,可以是校内教育即实验教学及其它必修理论知识教学,也可以是校外教育或校企合作教学;“研”是教学单位利用科研优势解决中草药栽培及产品初加工的生产企业生产过程中遇到的实际问题或将所发明的新技术、新方法推广应用到企业生产中的科研活动,是由教学单位和生产企业协作进行。 　　 　　2中草药栽培技术专业的专业定位及人才培养目标 　　 　　高职院校是培养符合生产一线需要,具有一定实践经验的高素质、技能型专门人才。因此本专业应定位于生产单位的生产一线、科研及管理层面,以培养符合生产一线需要的懂栽培技术、产品初加工技术及具有一定科研能力和生产管理能力的高素质、技能型专门人才为目标。 　　 　　3中草药栽培技术专业产学研相结合的课程建设 　　 　　根据教高[2004]1号文件要求:高等职业教育应以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路。找准学校在区域经济和行业发展中的位置,坚持面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去”、“留得住”、“用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。为达到这一要求,我们对北药集团栽培基地、七台河水飞蓟栽培基地、延寿县五味子栽