班级管理与课外阅读.ppt

我的二十条教育感言 【第十一句】不要把工作带回家，不要把不良情绪带回家，要把思考带回家。 【第十二句】别人常常会叫你应该做什么，我们应该时时思考什么可以不做。 【第十三句】要让学生自己发现自己作业中的错误，所以作业不能全都“精批精改”。 【第十四句】透过滤镜去看专家的观点，用放大镜去发现砖家（奋斗在教育一线的老教师）的秘密。 【第十五句】学历是铜牌，能力是银牌，人脉是金牌，思维是王牌。 我的二十条教育感言 【第十六句】成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点。 【第十七句】简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。 【第十八句】背诵的目的不是为了记住，在不断背诵不断遗忘的过程中，会留下最重要的一样东西——语感。 【第十九句】用朗诵代替讲解，用讲解打通经脉，用阅读丰满人生，用训练提高成绩，用舞台锻炼能力。 【第二十句】要学会把你的经验与同事与同行分享，因为有种境界叫：不断被模仿，从未被超越。 欢迎大家加我QQ 在交流、碰撞、反思中共同提高。 这是我对“制度管班”的一些实践和思考，在班级管理中，阅读始终处于一个非常重要的地位。下面，我就针对“课外阅读”，再谈几点我具体的做法，供大家参考。 一、班级图书角的建设 1.书籍的来源（同学捐赠、教师购买、学校借阅）； 2.图书借阅的方式（没有任何限制，全开放、全自由） 二、阅读时间的保证 1.中午到校阅读； 2.语文课阅读； 3.教师出差阅读； 4.校本及社团活动课阅读； 三、阅读交流活动的组织 1.我们的读书心得交流会； 最近看过什么书，这本书的主要内容是什么，它给你带来什么其实…… 每人上台说。台下的同学，可以认真倾听，也可以一边看书，一边倾听。 四、关于阅读名句的交流 1、人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。——李希贵 2、长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体会，语文水平便不可能提高。——李希贵 四、关于阅读名句的交流 3、让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。——苏霍姆林斯基 五、关于语文课堂教学的改革 1、李希贵：每周用两课时完成教材规定的学习任务，其余的四课时让学生到自修室去读书。 2.我的课堂教学改革：大量背诵、大量阅读、适量练习、少量讲解 五、关于语文课堂教学的改革 3、课堂教学改革初期现象 四年级上册期末成绩——略有退步（和三年级期末成绩比较） 四年级下册成绩——成为全校语文成绩进步最大的班级（和三年级期末成绩比较） 3.衡量改革成败的标准： 成绩略微退步或者成绩有所提高都应该是改革成功的标志。 五、关于语文课堂教学的改革 我的观点： 通过大量练习，通过反复讲解所获得的语文能力，学生终将忘记、终将还给语文老师。 通过大量背诵、通过大量阅读所积淀的语文素养，终将影响孩子一生，为孩子的一生成长奠基。 我在想 我在想， 学校图书室， 就是一座牢房。 那坚固的铁门，锁住了安徒生、王尔德、丰子恺、严文井…… 有一天，校长跑到我们的教室，着急地对班主任说： 学校要扩班，图书室要改成教室了，学校的十万册图书没处摆放了，分到各个教室如何？ 班主任头摇得像拨浪鼓：不行不行，图书会丢掉的。 校长无奈地说：丢掉一些就算了吧，只能这样啦。 于是， 十万册图书，分到教室、摆上走廊。 在校园的各个角落，都有图书的身影…… 老师说，现在图书摆在这儿，不看太浪费了，你们自由阅读吧。 如果你们想看，也可以把它带回家。 中午、课间、周末，我们都在书海中畅游 一年后，图书管理员告诉我们。学校的十万册图书丢了两万册了。 是呀，我也丢了两本。 一本《安徒生童话选》，在我外出郊游的时候，被河水冲走了。 一本《十万个为什么》，被我那淘气的弟弟撕碎了。 …… 可是，这又有什么关系呢？因为这些书呀，都已经装进我们的大脑。 我在想， 要是学校要扩班，图书室的图书没处摆。 摆到我们教室。 那该多好！ 欢迎大家加我QQ在交流、碰撞、反思中共同提高。 感谢聆听！！！！ 班级管理与课外阅读 青田城东实验小学 李旭清 每天清晨，我们早早到校。 因为，一日之计在于晨。 放下书包，理好作业，我们在朗朗书声中开始了新的启程。 上课了，我们在齐声诵读中等待老师来上课。一边诵读