大学生心理资本对教师课堂教学失范行为与学业倦怠之间关系的影响研究.pdfVIP

第28卷第11期 山西高等学校社会科学学报 Vol.28 No.11 (2016年11月) SOCIALSCIENCESJOURNALOFUNIVERSITIESINSHANXI (Nov. 2016) ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 大学生心理资本对教师课堂教学失范行为 与学业倦怠之间关系的影响研究 郭 郁 (山西工程技术学院教务处,山西 阳泉 045000) [摘 要] 学业倦怠是当前我国大学生中普遍存在着的一种现象。 该研究采用电子问卷法及实地访问等方 式,对山西、天津、烟台、浙江等地20所高校的268名大学生进行问卷调查,并通过spss21.0 统计分析,发现教师在 课堂教学中表现出来的失范行为对学业倦怠具有正向预测作用,而大学生心理资本对学业倦怠具有反向预测作 用,大学生的心理资本在教师课堂失范行为与学业倦怠之间起到完全中介作用。 [关键词] 学业倦怠;教学失范行为;心理资本;大学生 [DOI] 10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.11.014 [中图分类号] G44 [文献标识码]A [文章编号] 1008 6285(2016)11 0054 04 的研究表明,一个人处在消极外部环境中,他的态度 一、问题产生 及行为表现得尤为敏感和强烈 因此,大学生在接 作为未来人力资源市场的知识型员工 大学 受教育的过程中遇到教师教学失范行为等消极因素 生,其人力资本累积的最主要方式就是学习,而对学 时,无法顺利地完成学习任务,同时由于地位、信息 习个体而言具有主要影响作用的就是其学习质量的 不对称性等原因致使部分学生不会反馈给教师,那 高低,而能够影响其学习质量高低的一个重要因素 么他的学习满意度等积极情绪会降低,学习态度受 就是学业倦怠 连榕等学者认为,“学习倦怠”是指 到影响,便会以消极方式来应对,减少其学习的投 学生在缺少学习的动力或兴趣,但又必须承受时,就 入,增加学业倦怠感 会感到厌倦和懈怠,从而产生逃避学习的消极行为 张阔等学者的研究表明,大学生心理资本对其 这是当前我国大学中普遍存在着的现象 近年来我 学业倦怠起着重要的影响作用,发挥其优势可以有 国高等教育“喷井式”的发展凸显学校资源的不足, 效地降低学生学习的倦怠感 从20 世纪 90 年代 导致大学生某些需求不能被支持,当有些大学生在 Seligman发起了积极心理学的运动后,Luthans 在 面对来自家庭、学校及社会的学习压力和挑战,又无 Seligman 的研究基础上,将心理资本分为了自信、希 法通过自身进行调整时,就会感到精神不足,从而产 望、乐观、韧性四个维度[2] 我国学者李林英2011 生学业的倦怠感 已有研究证明,学业倦怠会严重 年针对大学生这一群体进行了心理资本的问卷调 影响大学生的学习成绩,进而影响学习、生活、健康 研,研究表明大学生的生源地、性别、是否是独生子 和专业的满意感 女、专业、所在年级等因素与其心理资本之间不存在 “失范”是指一种偏离社会规范的行为,在 19 显著相关性 同年,周巧英等学者的研究表明,大学 世纪时由社会学家杜尔凯姆(EmileDurkheim)在其 生心理资本在学业情绪与英语学习效能之间起着部 著作《论自杀》中提出来的 教师课堂教学失范行 分中介作用[3] 2012 年王鹏军的研究表明心理资 为是指教师在其讲课中表现出来的