中心小学“三进”工作推进计划.docVIP

中心小学“三进”工作推进计划 中心小学“三进”工作推进计划提要：学校将普通话、书法和诵读能力纳入对学生的综合素质评价，将班级“三进”工作开展情况纳入对班主任及相关任课教师的教学水平评估和绩效考核 源自房地产资料 中心小学“三进”工作推进计划 一、指导思想 通过开展“三进”活动，加强学生普通话、书写、诵读能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力；引领全校师生深入感受领悟汉语言、书法艺术和中华经典的魅力，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平和文化品味，切实为促进学生的全面发展和健康成长作出积极努力。 二、工作目标 学生层面：加强学生语言文字应用能力的培养，让我校学生能说一口标准的普通话，能写一手漂亮的规范字，能诵读一定量的经典美文，切实提高学生的人文素养和基本素质，促进全面发展。 教师层面：通过“三进”工作的步步深入，培养出一批能胜任“三进”工作的专兼职优秀教师，使他们成为教育教学工作中的能手。 学校层面：能以“三进”工作作为学校文化建设、特色建设的突破口，逐步形成学校品牌特色，创成泰州市“三进”工作诵读特色校。 三、主要工作 （一）做好宣传，加大“三进”工作的推进力度。 继续加大“三进”工作的宣传力度，充分发挥校园网站的作用，营造浓烈的宣传氛围。除在学校网站“三进”专栏发表信息外，及时将“三进”工作开展情况报送高港教育网“校园资讯”栏目及市局“三进”工作邮箱。积极申报创建市“三进”工作诵读特色校，修改完善学生推荐阅读篇目。确保培训经费和活动经费，保障“三进”活动的有效推进。 （二）完善课程计划，确保“三进”工作的实施推进。 继续将书法课和诵读课纳入课程。低年级每周安排一节语文课用于写字指导，中高年级间周安排一节校本课程用于书法指导；间周安排一节语文课用于书法教学指导。所有年级间周安排一节地方课程用于诵读指导。学生每天上午到校后诵读经典10分钟，每天中午时段学生自主练字20分钟左右，每节语文课前保证1分钟诵读经典。要求学生每晚保证30分钟的诵读时间。为了保证学生的诵读时间及效果，学校积极倡导“四读”，引导学生走进书的世界。 1.晨间师生读——早读课，或赏析古诗和词，或讲解名言警句，或品读美文妙段，师生共读，“天天背，日日清”。 2.课间交流读——各班成立6—8个“阅读学习合作组”，根据老师指定各组的阅读篇目，各小组成员间互相交流阅读体会。 3.午间快乐读——每天午间读书，可以是静读默思，可以是阅读指导，可以是组间交流，也可以是活动展示。 4.晚间轻松读——为保证学生晚间阅读时间，各年级严格执行学校硬性规定的学生晚间作业时间，以便让学生潜心地阅读。 （三）开展活动，提高“三进”工作的实施水平。 充分利用兴趣小组、课外实践活动等载体，以及“推普周”、阅读节、艺术节和学校开放日等活动载体，与书法等级考试、规范汉字书写竞赛、艺术特长比赛、经典诵读比赛等紧密结合，与学校语言文字规范校、传统文化特色校创建等活动紧密结合，学校将根据“三进”工作的任务和要求开展形式多样、丰富多彩的推进活动，正常开展基本功竞赛、规范汉字书写竞赛、演讲比赛、诵读比赛等活动，促进师生普通话、书法、诵读能力的提高。同时，学校加强普通话和汉字书写的教学与训练，开展全校书法指导和诵读指导优质课评比活动；加强书法和诵读教学内容、教学方法及课堂教学模式的研究；注重与其他学科的有机整合，积极引导，巧妙设计，让学生给经典配上音乐，为诗词作画题字，或诵读或吟唱或书写。多渠道、多举措展示学生成果，激发学生的兴趣。组织申报“三进”工作市级课题。 组织培训，提升“三进”专兼职师资水平。 加强三进工作校本培训，在做好普通话全员培训的基础上，重点有计划地组织低年级教师进行普通话水平培训测试，力争提高低年级教师普通话水平二甲达标率；组织教师参加区市“三进”骨干教师培训班。将教师基本功培训情况列入教师个人年度考核。 （五）强化激励，推动三进工作考核机制的有效落实。 学校将普通话、书法和诵读能力纳入对学生的综合素质评价，将班级“三进”工作开展情况纳入对班主任及相关任课教师的教学水平评估和绩效考核。 四、月度安排： 二月份 1、制定学期“三进”工作推进计划 2、学生寒假“三进”生活反馈 3、青年教师新春朗诵比赛（师生现代美文诵读比赛。） 4、校班级兴趣小组，正常活动。 三月份 1、开展“好书伴我成长”读书活动 2、二年级写话比赛 3、组织教师参加泰州市写字课评比选拔活动 四